挫折孩子成长的契机.docVIP

挫折----孩子成长的契机。 跟着社会经济的发展和人民生活水平的提升，愈来愈多的家庭抱着“望子成龙，望女成凤”急迫心情，为幼儿供给愈来愈优胜的生活坏境，许多独生儿女的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等，而忽视了孩子的独立生活能力、 吃苦耐劳和向困难挑战的精神，孩子的心理情况愈来愈令人堪忧。作为幼教工作者，常常有家长对我说：我家的孩子性情倔强、率性、吃软不吃硬，你越是责备他越是反着来。 许多中小学校的教师也反应：有必定数目的学生一碰到困难、挫折，就意 志低沉，自轻自贱，砸东西，打斗，有的甚至逃学，离家出走，更加严重的还 自虐自杀。我们也常常看到某大学的尖子生、社会上的某青年因遇到小挫折、 小打击而自杀轻生的报导。以上现象的发生，归根究竟其实是个体的抗挫折 能力较差，心理不健康的问题。个体在生活目标完成的过程中碰到困难而没法 满足其需要时，就会产生一种悲观悲观的情绪体验——挫折感。个体在遇到挫 折后，假如经验有限而且意志力单薄，常常就会忧愁、自卑、丧失期心，产生 上述各样现象。所以重视对幼儿抗挫折能力的培育，磨练他们的意志和加强他 们的毅力，提升他们的思想道德素质，使他们在此后的生活中碰到各样困难和 挫折时能对付自如，就成为我们幼教工作者目前的一项重要工作任务。以下是 我在培育幼儿抗挫折能力实践中的几点浅陋的见解，提出来与各位同仁共勉。 一、在游戏活动中指引幼儿正确认识挫折 幼儿一日活动丰富多样，在进行活动的过程中，不免会碰到这样那样的困难，这时，教师应当指引幼儿直观地认识事物的发展过程，从频频体验中逐渐认识到挫折的广泛性和客观性，认识到困难时刻存在，挫折人人见面对，从而感觉到不论做什么事都会碰到挫折，成功的乐趣和愉悦，恰好来自于困难的解决。 1 自然，要想让幼儿客观地认识挫折，这就需要成人的英勇放手。 现在的孩子绝大部分是独生儿女，“小公主”、“小皇帝”备受爷爷奶奶、爸爸妈妈的喜爱。成人对孩子保护过分，哪怕碰到一个小小的困难都会不假考虑地 1/4 赏赐帮助。孩子跌倒了父亲母亲立刻把他扶起来并全力宽慰；孩子自己穿不好衣服，父亲母亲就为其代办等等。幼儿在游戏活动时，学习知识时，与人沟通时，都离不开成人的帮助，但假如这类帮助变为了取代，时间长了，幼儿就会对挫折感觉甚少，缺少战胜困难的心理体验，在往后的生活中，一旦碰到挫折却不可以达到预期目标时，就会产生恐惧、懒散、依靠的情绪，造成学习阻碍，甚至心理缺点。挫折拥有两面性，它可能是人活路上的绊脚石，也可能成为行进途中的助推器，要点是对待挫折的态度，假如父亲母亲把孩子行进途中的阻碍和挫折都打扫了，把原来属于孩子的锻炼心智的机遇都拿走了，跟着孩子年纪的增加，心里的弹性会愈来愈差，进入社会，一旦碰到挫折就会茫然手足无措，难以抵挡。 所以，培育幼儿的抗挫折能力，第一就是要破除幼儿的依靠性，让幼儿在各样活动中亲自体验困难，想方法解决困难，从而体验成功的愉悦，这样，当幼儿再次碰到挫折时，就会沉稳对付。 比方，当幼儿跌倒时，让他自己爬起来；当幼儿不可以自如的穿衣服时，成人不要代办，要学会耐心等候，让幼儿自己探究着把衣服穿好。只有让幼儿在战胜困难中感觉挫折，认识挫折，才能培育他们不怕挫折，敢面对挫折，勇于挑战挫折的能力！ 二、在平常活动中存心创建适量的困难情境，提升幼儿挫折承受力 在幼儿的平常活动中，教师可利用现真相境，或创建将会出现的困难，让幼儿感觉、体验困难，并开动脑筋去解决困难，获取成功。 挫折既给孩子带来压力和打击，又锻炼了孩子的心理承受能力，激发2 了他们的智慧和勇气。 比方，活动中我们能够设置小朋友上街迷路了；妈妈不在家，小朋友一个人回家在路中碰到歹人诱骗等情境，让幼儿动脑筋想想，使幼儿能面对困难想出战胜的方法。 自然，设置的情境要合适幼儿的心理承受能力和理解水平，要掌握好困难和问题的难度，使幼儿从小经受一点困难，使他们逐渐学会正确对待生活中的 2/4 挫折，提升对挫折的耐受力和超越力，并把挫折转变为激发自信心的动力。假如设置的挫折高出了孩子的承受能力，结果将分道扬镳，正如李玲瑶女士在 《父亲母亲成熟了，孩子就成才》一书中重申：“挫折是指孩子正常成长过程中碰到的失败和窘境，而不是父亲母亲人为设置的阻碍和劫难。挫折教育的目的是教会孩 子如何面对挫折，化解压力，从负面事件中汲取经验，锻炼心理素质。” 三、施以爱心，让挫折在“爱”中由大化小。 幼儿一天在幼儿园的时间要比在家的时间长，在平常活动中教师可合适的运用各样机遇和拥有亲和力的语言，使幼儿感觉到老师的关爱，以此为幼儿提 供轻松快乐的活动环境，让幼儿感觉“幼儿园是我家，老师就像我妈妈”，教师平易的态度，平易的语言，暖和的爱抚等，都能使幼儿从感情上获取满足，产 生安全感、相信感。这样，各样挫折就会在老师的关爱中减小。比方我班有一个小女孩琪琪，