经济学基础教案--导论.docVIP

PAGE 1 安徽城市管理学院教学设计 姓名 杜小蓉 班级 17市场营销 1、2、3班 课程名称 经济学基础 教学课题 导论 课时 3 学情分析 目标群体 17级市场营销1、2、3班学生 学情分析 1、优点：积极要求进步、做事认真执着、课堂表现欲强、渴望得到肯定； 2、缺点：自我意识过强、无经济学知识储备、水平参差不齐、学习能力略低。 教学目标 知识与能力目标 1、通过讲授要求学生了解经济学的含义、研究对象和研究方法； 2、掌握经济学的基本概念； 3、了解经济学的形成和发展，形成对西方经济学的总体认识； 4、了解实证经济学与规范经济学的区别。 过程与方法目标 1、培养学生运用知识的能力。 2、着重培养不同层次学生的学习兴趣、学习主动性、创新意识 。 情感与价值观目标 培养学生发散思维的能力，自主学习、自主探究的能力。 重点难点 教学重点 1、经济学含义 2、资源的稀缺性和人类欲望的无限性 3、微观经济学与宏观经济学 教学难点 1、经济学含义 2、资源稀缺性的理解 教学方法 教 法 本节课以讲解为主，在讲授基本内容时加入学生讨论，以充分调动学生的积极性。 学 法 学案导学、自主探究、任务引领、互助合作。 教学准备 教具准备 学案、PPT课件、多媒体设备。 学生分组 将学生分成7-9组，每组6人。 教学环节 教学内容安排 师生行为、教学方法 课程导入 （45分钟） 引入经济热点：1.G20峰会、B20——马云lectronic World Trade Platform(Ewtp 2.英 国 脱 欧——2016年6月24日 3.供给侧结构性改革 引入案例：1.三个经济学家和三个数学家的故事 2.医生、牧师和经济学家的故事 教师行为：设疑导入课程。 学生行为：回答。 教师行为：鼓励、肯定、修正。 教学方法：情境教学法。 设计意图：通过对经济热点的分析和经济学趣味故事的讲解，向学生传递学习经济学的有用性和重要性，以此调动学生学习的积极性。 新课教学 (85分钟） 第二节课： 第一节 经济学的研究对象 经济学是研究人和社会如何利用有限的相对稀缺的经济资源，以生产有价值的产品，并将它分配给不同的个人，以满足人们无限多样需要的一门社会科学。 人类欲望的无限性和满足欲望的资源的稀缺性之间的矛盾。 一、稀缺性和选择 1.稀缺性 2.选择 3．经济学的产生 二、资源配置与资源利用 1.资源配置（微观经济学）：生产什么、怎样生产、为谁生产 2.资源利用（宏观经济学） 三、经济体制与市场机制 第二节 西方经济学研究分类 一、微观经济学 定义：微观经济学是在假定资源已经被充分利用的基础上，通过个量分析，专门研究资源的合理配置问题的经济学。 前提假设：完全理性、完全信息、市场出清。 研究对象：家庭、企业、单个市场等经济个体。 4．研究方法：个量分析方法。 5．主要理论来源：新古典经济学 6．中心问题：价格理论 7．解决的问题：资源配置 8．主要目标：个体利益最大 9．主要内容:均衡价格理论、消费者行为理论、生产理论、成本理论、厂商均衡理论、收入分配理论。另外一般均衡理论和福利经济学,都是以单个消费者的行为和单个厂商的行为作为出发点,来考察社会经济行为,因而也归为微观经济学。 第三节课： 宏观经济学 定义：宏观经济学是在假定资源合理配置基础上，通过总量分析，研究如何实现充分利用资源、促进一国经济增长的经济学。 前提假设：市场失灵、政府有能力干预经济 研究对象：整个国民经济 研究方法：总量分析方法 理论来源：凯恩斯的经济学理论 中心问题：国民收入决定理论 解决的问题：资源利用 主要目标：社会福利最大 主要内容包括国民收入核算理论、国民收入决定理论、就业理论、货币和通货膨胀理论、经济周期理论、经济增长理论等。 微观经济学与宏观经济学的联系与区别 第三节 西方经济学的分析方法和十大原理 一、西方经济学的分析方法 1.实证分析与规范分析 2.均衡概念与均衡分析 3.边际概念与边际分析 二、西方经济学的十大原理 第四节 西方经济学发展简史 教师行为：讲授知识点，进行PPT演示。 学生行为：听讲。 教学方法：讲授法、演示法。 设计意图：通过讲、演相结合，由浅入深，激发动力。 归纳小结 （5分钟） 1. 经济学含义的理解 2.微观经济学和宏观经济学的理解 3.实证分析与规范分析 布置作业 （2分钟） 收集1-2个经济热点，并尝试分析 课后反思 由于学生无经济学基础知识储备，很多同学对知识点的理解和掌握不够娴熟，课后需要进一步加强温习。