经济学基础教案--第三章 厂商理论1-生产理论.docVIP

PAGE 1 安徽城市管理学院教学设计 姓名 杜小蓉 班级 17市场营销 1、2、3班 课程名称 经济学基础 教学课题 第三章 厂商理论 第一节 厂商的生产活动：投入与产出 第二节 长期生产函数 课时 3 学情分析 目标群体 17级市场营销1、2、3班学生 学情分析 1、优点：积极要求进步、做事认真执着、课堂表现欲强、渴望得到肯定； 2、缺点：自我意识过强、无经济学知识储备、水平参差不齐、学习能力略低，学习自觉性较差。 教学目标 知识与能力目标 1、了解生产函数，总产量、平均产量、边际产量的关系； 2、了解机会成本的含义，等成本线、规模报酬的概念； 3、理解短期与长期的含义与区别。 4、掌握边际收益递减规律，规模经济的含义与原因； 5、等产量线的含义与原因；等成本线的含义。 6、掌握最优的生产要素组合。熟练掌握两种生产要素的最优组合的公式与图形。 过程与方法目标 1、培养学生运用知识的能力。 2、着重培养不同层次学生的学习兴趣、学习主动性、创新意识 。 情感与价值观目标 培养学生发散思维的能力，自主学习、自主探究的能力。 重点难点 教学重点 1、生产函数 2、边际收益递减规律 3、最佳生产要素组合 4、短期产量曲线图 教学难点 1、边际收益递减规律 2、最佳生产要素组合 3、短期产量曲线图 教学方法 教 法 讲授、讨论、案例：本节以课堂讲解为主，在讲授基本内容时加入学生讨论，以充分调动学生的积极性。 学 法 学案导学、自主探究、任务引领、互助合作。 教学准备 教具准备 学案、PPT课件、多媒体设备。 学生分组 将学生分成7-9组，每组6人。 教学环节 教学内容安排 师生行为、教学方法 课程导入 （5分钟） 问：1、怎样解释减员增效？ 2、在生产过程中怎样确定每种要素的使用数量使自己可以花最少的钱生产出一定的产量或花一定量的钱生产出最大的产量？ 教师行为：设疑导入课程。 学生行为：回答。 教师行为：鼓励、肯定、修正。 教学方法：情境教学法。 设计意图：通过对问题的思考，调动学生学习生产理论的积极性。 新课教学 (125分钟） 第一节 生产函数 一、生产函数概念和类型 1.生产要素 2.生产函数的概念 3.长期与短期 二、短期生产函数 1.总产量 2.平均产量 3.边际产量 4.总产量、平均产量与边际产量之间的关系 (1)边际产量与总产量 (2)平均产量与总产量 (3)平均产量与边际产量 三、短期生产中的一般规律：边际产量递减规律 1.含义 2.条件 四、要素的最佳投入区间 案例1：减员增效 第二节 长期生产函数 一、长期生产函数 （一）最优投入组合 （二）规模报酬与规模经济 教师行为：讲授知识点，进行PPT演示。 学生行为：听讲。 教学方法：讲授法、演示法。 设计意图：通过讲、演相结合，由浅入深，激发动力。 归纳小结 （3分钟） 明确经济学划分短期和长期的标准；掌握边际收益递减规律和要素最佳组合方法。 布置作业 （2分钟） P137练习题 课后反思 本次教学很顺利，学生对基本理论的掌握到位，但是对于要素投入最优组合还不是很明晰，需进一步理解。