经济学基础教案--第四章 市场理论：竞争与垄断2.docVIP

PAGE 1 安徽城市管理学院教学设计 姓名 杜小蓉 班级 17市场营销 1、2、3班 课程名称 经济学基础 教学课题 第四章 市场理论：竞争与垄断 第三节 垄断市场 第四节 垄断竞争市场 课时 3 学情分析 目标群体 17级市场营销1、2、3班学生 学情分析 1、优点：积极要求进步、做事认真执着、课堂表现欲强、渴望得到肯定； 2、缺点：自我意识过强、无经济学知识储备、水平参差不齐、学习能力略低，学习自觉性较差。 教学目标 知识与能力目标 通过讲授要求学生了解完全垄断形成原因、形成条件和垄断竞争市场具备的条件；掌握完全垄断厂商短期均衡、长期均衡情况和垄断竞争厂商的两条需求曲线；理解价格歧视。 过程与方法目标 1、培养学生运用知识的能力。 2、着重培养不同层次学生的学习兴趣、学习主动性、创新意识 。 情感与价值观目标 培养学生发散思维的能力，自主学习、自主探究的能力。 重点难点 教学重点 1、完全垄断厂商短期均衡图形分析 2、价格歧视 3、、垄断竞争厂商长期均衡条件 教学难点 1、完全垄断厂商短期均衡图形分析 2、、垄断竞争厂商长期均衡条件 教学方法 教 法 讲授、讨论、案例：本节以课堂讲解为主，在讲授基本内容时加入学生讨论，以充分调动学生的积极性。 学 法 学案导学、自主探究、任务引领、互助合作。 教学准备 教具准备 学案、PPT课件、多媒体设备。 学生分组 将学生分成7-9组，每组6人。 教学环节 教学内容安排 师生行为、教学方法 课程回顾（3分钟） 问:完全竞争厂商短期均衡时可能面临的情况，什么时候停止营业？ 师行为：引导学生回顾之前学的内容。 学生行为：回答提问。 教师行为：鼓励、肯定、修正。 教学方法：引导法、提问法。 设计意图：强化记忆、巩固内化、温故知新。 课程导入 （2分钟） 问题导入：服装、餐饮等行业厂商数量，及其各自提供产品或服务之间的差别及联系，各厂商之间的竞争程度如何？ 教师行为：设疑导入课程。 学生行为：回答。 教师行为：鼓励、肯定、修正。 教学方法：情境教学法。 设计意图：通过对问题的思考，调动学生学习市场理论的积极性。 新课教学 (125分钟） 第三节 完全垄断市场 重点讲完全垄断厂商的需求曲线和收益曲线，尤其是边际收益表达式及其与需求曲线的关系即：当P=a-bQ时，MR=a-2bQ，简单介绍其短期均衡的四种情况，引导学生思考和比较其与完全竞争厂商需求收益和均衡图的不同。 一、完全垄断市场具备条件 二、完全垄断厂商需求和收益曲线 三、短期均衡 三、长期均衡 第四节 垄断竞争市场 重点讲垄断竞争厂商面临的两天需求曲线，简单介绍其短期均衡，引导学生比较完全竞争和垄断竞争长期均衡条件即：MR=LAC=LMC与MR=LMC=SMC,AR=LAC=SAC的比较。 垄断竞争市场的含义和条件 二、垄断竞争厂商的需求曲线 三、垄断竞争厂商的短期均衡和长期均衡 教师行为：讲授知识点，进行PPT演示。 学生行为：听讲。 教学方法：讲授法、演示法。 设计意图：通过讲、演相结合，由浅入深，激发动力。 归纳小结 （3分钟） 区别垄断和完全竞争厂商均衡时厂商的行为区别及其长期均衡时的利润差别。 布置作业 （2分钟） 1、已知一垄断企业成本函数为：TC=5Q2+20Q+10，产品的需求函数为：Q=140－P，试求利润最大化的产量、价格和利润？ 课后反思 通过本次课的讲授，大部分同学对市场理论有了较深认识，且学会用本次课的理论分析相关经济问题。本次课授课语速适中，进度合理，学生反映良好。