基于核心素养的高中英语写作教学的实践和思考.docxVIP

PAGE 1 - 基于核心素养的高中英语写作教学的实践和思考 基于核心素养的高中英语写作教学的实践和思索 9132〔2021〕18-0121-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.110 在肯定程度上，通过英语写作就可以看出和了解学生对于学问的把握能力以及程度。英语作文写作水平的养成，不是一蹴而就的，而是需要学生结合多种英语语法，具备较高的英语素养。而在学生的写作过程中，最基本的要求就是要把握相应的词汇量，进而是对语法、思维以及对英语文化的了解程度进行有效了解和分析。语言能力和语言文化底蕴是学生学习英语的基础，也是衡量学生能力水平的重要标准和英语学科核心素养的重要内容。所以教师在教学的过程中要遵循核心素养来进行教学实践。 一、核心素养融入到高中英语写作的作用 〔一〕从英语教学方面来看 英语对于高中学生来说是一门重要的学科，所以在教学的过程中，教师更是看重学生的成果，而在肯定程度上忽视了教学的过程。但是依据新课程要求，教师在教学的过程中要在最大程度上突出学生的主体地位，在课堂上扮演好课堂活动的组织者，并主动引导学生参加其中。随着教育理念的不断更新，传统的灌输式教学方式已经不适合现代化的教学需要，所以教师在教学的方式上应当做出一些转变，创新教育模式。对于英语学科来说，教师要结合英语学科的核心素养来引导学生学习。教师在教学的过程中也要顾全大局，针对学生的特点进行教学，让每一个学生都尽可能地参加到课堂中来，这样就能有效启发学生的英语写作思维，为学生英语写作活动的展开营造一个良好的语言气氛，从而不断促进学生良好英语写作习惯的养成。 〔二〕从写作教学的方面来看 英语学科核心素养的主要培育目标就是提高学生的写作能力，以此来提高学生的英语综合水平。因此，从写作方面来看，应将核心素养具体化。其中，在教学的过程中，教师应增添与学生之间的沟通，这样就能准时了解学生在写作时遇到的问题。而通过与学生沟通学习的方式，不僅可以促进学生英语口语表达能力的有效提升，还能提高学生的英语写作水平。此外，在课堂上，教师还要引导学生注重英语写作素材的积存，这样能使学生无论是在课堂上还是考场上都能有东西可写，进而也就能提高学生的写作水平。英语的写作也是学生运用英语综合学问的过程，而只有具备充足的英语学问和流畅的英语表达能力，学生才可以快速而又精确的写出一篇文章，这样也不会出现词穷的现象。这不仅是对学生能力的考验，同时也是对教师的教学方式和过程的检验。基于核心素养进行英语写作的教学不仅能为学生提供关心，还可以提升教师的教学水平和教学能力。 二、基于核心素养下的高中英语写作策略 〔一〕提升语言能力，促进写作能力的提高 英语写作是多种英语能力相互协作的过程，教师可以通过对其中的某一种英语能力的培育来提高学生的写作能力。过程教学方法是英语学科常常用到的一种方法，在教学的过程中，通过对不同学生学习状况的了解，可以制定针对性的学习目标和学习任务，进而就能促进学生的协调进展，以此也就能在很大程度上调动学生的学习主动性。例如，教师在讲解对“物体〞的写作时，就可以对学生进行分组，并引导学生进行商量，这样能促进学生了解写作的背景和情境，进而就能关心学生理清写作思路。紧接着通过教师的指引，能够让学生了解写作该内容的格式等一系列的学问，并在写作完成后加强与学生的沟通与沟通，对于学生的英语作文准时给予修改性意见，这样就能提高学生的英语写作能力。此外，对于不同层次的学生也要分别来看待，制定出不同的评判标准来确保每个学生都能到达自己的写作目标。 〔二〕提升阅读能力，促进写作能力的提高 良好的阅读习惯可以促进学生积存大量的词汇和一些语法学问，这就为学生可以写出英语文章打下了坚实的基础。在教学的过程中，教师要完成相应的教学目标，同时也要培育学生的阅读习惯。通过阅读英语读物可以扩大学生的学问面，这方面的训练能促进学生写作能力的提升。当然学生在阅读的过程中也可以仿照既有的写作方式，来形成自己的写作风格，这样还可以为学生写作积存一些素材和英语的句式结构，真正做到学有所用。 三、结语 英语写作是高中阶段学习的重要环节，所以教师在教学的过程中肯定要以核心素养作为教学的指导思想和教学动力，健全英语学科的教学模式，让学生在最大程度上将所学的学问和写作实践更好的结合起来，使学生所要表达的思想可以更好的流露出来，使得文章的感染力更强。教师也要留给学生部分时间，让学生有时间、有空间去锻炼写作能力，通过口语训练、交际训练、阅读训练都可以起到很好的作用。