汉武帝大一统.pdfVIP

第12课大一统的汉朝- 教学目标 知识能力： 通过本课的学习使学生了解西汉兴衰的基本脉络主要的基础知识有：汉初统治者采取 比较宽松政策的原因及措施、文景之治的含义、汉武帝大一统在政治思想上采取的措施、光 武帝时出现的“光武中兴”的局面。 通过学生对诗文、史料的阅读和分析培养学生的归纳能力和分析问题的能力。 通过学生对汉初经济发展状况文帝、景帝采取措施的历史短剧的表演培养学生口头表 达能力和认识事物的能力。 通过学生对汉初经济发展状况，文帝景帝时采取措施等历史剧的表演培养学生口头表 达能力和认知事物的能力。 通过影像、讨论的方式培养学生探究历史事件的能力。 过程与方法： 由学生阅读毛泽东诗词《沁园春·雪》诗文来导入新课；由学生表演历史短剧表现汉 初经济的发展状况加深学生对汉初实行休养生息政策的原因的理解，通过学生表演汉文帝和 汉景帝采取休养生息政策的短剧帮助他们记忆“文景之治”这一重点内容。通过影像资料解 决武帝实行分封诸侯的背景原因的解释。通过画图的形式解决学生对武帝分封诸侯过程的理 解。 情感态度与价值观： 通过汉初高祖、文帝、景帝时采取的休养生息政策原因措施结果的学习使学生认识到 “成由俭败由奢”的道理。经过汉武帝大一统有关知识的学习说明了大一统是西汉全盛的顶 点也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。通过学生对汉武帝这一历史人物的评价使学生正确 认识历史人物对统一的多民族国家的巩固和发展起着十分重要的作用。 重点 文景之治、汉武帝的“大一统”。解决方法是通过学生短剧表演再现文景之治时情景 引导学生参与、合作解决难题“汉武帝的大一统”中分封建侯国知识点是通过画图形式加深 学生的理解，而“罢黜百家，独尊儒术”知识是通过学生表演和影像资料共同解决。 难点 如何理解“大一统”的含义方法是通过论由史出的方式，由教师引导，分析再由学生 归纳总结得出结论。 教学资源 诗词 图片 影像 多媒体课件 学法指导 1、阅读能力学习历史的基本功，阅读能力的培养又是一个循序渐进的长期过程。本课 通过诗词影像，旨在使学生学会和了解使用史料，教师应该帮助学生从中获得有效信息，加 深对课文的理解。 2、在本课重点子目讲完后，可以引导学生讨论“从汉武帝的身上你学到了什么”？理 清学生思路，让初一的学生学会分析历史问题，依据史实，形成正确的历史观。 教学思路设计 教学过程 教师活动 学生活动 教学效果 导入新课，打出毛泽东 1、五 通过毛泽东诗《沁园 《沁园春·雪》诗词中“秦 2、秦始皇、汉武帝、唐太 春·雪》导入新课，方 皇汉武，略输文采；唐宗宋 宗、宋太祖、成吉思汗 式新颖，学生易于接 祖，稍逊风骚，一代天骄， 受，又能烘托气氛，很 成吉思汗，只识弯弓射大 自然地进入新课学习 雕„„”请同学们数一数这 中去。 首诗中涉及到几位历史人 物？ 因为他统治期间，西汉王朝 秦始皇建立了中国第一个统 在政治、经济、军事和思想 一的中央集权的多民族国 上实现了大一统，西汉王朝 板书： 大一统的汉朝 家，毛泽东为何要把汉武帝 进入了鼎盛时期，他是汉朝 同他相提并论呢？ 一位雄才大略的皇帝。 扮演汉初农民的几位同学 现在我要请班中的几位同学 上台开始进行表演，讲述他 扮演汉代的几位农民，请他 们生活条件，观看的同学会 由于通过学生的表演 们发挥想象，相互讲一讲当 说到下列词语形容汉初经 展现出来，形式活泼， 时农民的生活状况，观看的 济状况：萧条，民不聊生， 学生乐于其中，教师避 同学们请你们注意思考：汉 国家府库贫乏，国家缺少马