第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计 部编版语文七年级下册.docx

七年级下册课外古诗 《竹里馆》教学设计 ——走进王维的诗画禅境 【教学目标】： 1.学习诗歌吟诵的方法，读出诗的韵味。 2.领会诗歌的思想内容；感受诗歌的意境美。 3.通过学习王维诗中的“诗、画、禅”，领悟其宁静、淡泊的生活态度和高雅的生活情趣 。 【?学情分析】 ? 七年级学生对于中国古诗词有一定的积累，但还缺乏对古诗词赏析能力，还无法领悟诗词中的意象、意境，本课通过对课外古诗词的延伸学习，引导学生在了解诗歌大意的基础上，学习赏析古诗词，并通过王维的一首诗来了解王维山水诗的风格特点，从而了解诗人的情怀，学会举一而反三，初步学习从一首诗到一类诗的赏析方法。 【教学重点、难点】 ?重点： ? 1.感知诗词大意，学习吟诵方法，感受古诗词的语言美，韵律美。 ? 2.让学生体会诗人的思想感情，体会诗歌意境。 ?难点：1.让学生学习赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法。 2.通过诗人生平背景领悟王维诗中的禅意。 【?教学方法】 ? 朗读法 图画法 问题法 【教学课时】 一课时 【教学过程】 走近王维，导入新课 苏轼曾这样评价道：“味摩诘之诗，诗中有画； 观摩诘之画，画中有诗。” 他评价的是谁？ （学生回答：王维） 我们先来了解大诗人王维。请同学填写相关的文学常识，复习一下以前所学的知识。 王维，_唐代_著名 诗人、画家，精通音律，字_摩诘_，号摩诘居士，其诗多咏山水田园，与_孟浩然合称“王孟”，有“_诗佛__”之称。有《王右丞集》传世。 世有“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才”之说，王维精通诗、书、画、音乐以及佛学，是个多才多艺的文人。佛教有一部《维摩诘经》，正是王维名和字的由来。 二、吟诵诗歌，感受《竹里馆》的韵律之美 （一）吟诵诗歌的方法指导： 1.先划分诗歌节奏，放慢速度。 2.可参考平长仄短，尾韵拉长的方式读出韵味。 如平平——仄仄——平平——仄，低低——高高——低低——高，长长——短短——长长——短。（平声读低点，长一点，仄声字读得高一点，短一点，尾韵字也要拉长。）读出抑扬顿挫的鲜明节奏。 （二）老师范读 学生试读诗歌、自由读，学生展示朗读 赏析诗歌，走进《竹里馆》的诗画天地 （一）简介竹里馆：竹里馆, 是陕西蓝田辋wǎng川别墅的胜景之一，位于陕西蓝田南八里的峣yáo山之口，房屋周围有竹林，故名“竹里馆”。 （二）再读诗歌，思考问题 1.诗中写了哪些景？ 幽篁、深林、明月 （幽篁与深林都是指幽深的竹林，诗中主要写了竹林与明月两个景物） 2.这些景物在诗中有什么作用呢？ 　竹与月 独坐幽篁里 苏轼诗中说：宁可食无肉，不可居无竹。作为花中四君子之一的竹，我们想一想，自然界的竹子有什么特点？（答案预设：学生回答笔直，生命力强，竹林清幽） 请同学们回答《竹里馆》中幽篁、深林、明月有什么意义？你会选下面哪个选项。 A.高风亮节 B. 坚忍不拔 C. 生机勃勃　 D.闲适清雅的君子之风 （学生回答，明确选项为D） 月在诗中常象征： A. 清幽闲适 B.相思怀情 C.凄清孤苦 D.时空永恒 （学生回答，明确选项为A） 小结：诗人正是用竹与月营造了清幽的环境，来表达自己清雅闲适的心境。 3.诗中写了人物哪些活动？ 明确：独坐、弹琴、长啸 （诗人晚上不睡觉，自己一个人到竹林里独坐、弹琴、长啸。这种特立独行的行为是要表达什么呢？ ） 老师介绍古人诗文中“琴与啸”的意义 弹琴 ：古代文人抚琴奏曲往往是孤芳自赏，抒发已趣，寄托人生理想志趣。在古代文人心里，琴已经成为一种神圣的精神力量。 长啸 ：撮口发出悠长清越的声音。古人常以此述志，抒发情怀。 （古代的啸者，特别喜欢发啸于长风皓月之下和名山大川之中，在此长啸，体内吸入大量新鲜空气，彻底呼出体内“废气”， 可以实现体内气息与体外气息的充分交流，从而达到养生的效果。） 小结：因而弹琴与长啸皆为古代文人高雅情趣的象征。这也表现了诗人王维的高雅情趣。 4.结合王维的《画》“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”和两幅《竹里馆》写意画来欣赏《竹里馆》的画意。 学生发挥想象，用生动形象的语言来描写《竹里馆》的画面。学生写作、交流并回答。 小结：诗虽然很简单，但我们可以发现王维在此诗中，竹为竖线，琴为横线、月为圆形，体现了一种构图美；竹林幽暗，竹影婆娑，月光皎洁，光影交织，体现了一种色彩美；竹月为静，弹琴长啸为动，体现一种形象美。有形、有色、有声，营造了一种动静相衬，闲适悠然，空灵静谧的美妙意境。体现了其诗中有画的特点。 同时我们可以发现，这两幅画的内容不尽相同，同学们的描述也不一样，这说