第三单元名著导读《骆驼祥子》阅读指导 部编版语文七年级下册.docx

用圈点批注法教《骆驼祥子》 第一课时 圈点批注法怎么用 一、导入： 今天我们进行《骆驼祥子》的开门课，阅读一本名著就跟打开一扇门走进一个新天地，开门的钥匙有很多把，常见的有通读、细读和研读，今天我们重点学习使用第二把钥匙研读之圈点批注。 二、认识圈点批注 （一）展示知识卡片一 知识卡片一 阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号，在文章的字、词、句段上在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等等。 常见符号： 1.直线“ ”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。 2.波浪线“~~~~~~~”:画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。　 3.圈点“…………”:标在文中的重点词或优美词语下面。　 4.问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。　 5.感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。　 6.圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。 7.分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。　 个性符号： 8.圆点:画名词下面。 9.三角：画在动词下面。 10.圆括号“（ ）”:标在形容词上。　 11.方括号“【 】”:标在副词上。　 注意事项： 符号设定后，要养成固定的使用习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。 实操训练 祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！” 祥子把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六！” 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。 学生活动：请大家用喜欢的符号进行圈点。 过渡：用了各种符号不做解释会让人摸不着头脑，符号大多在时间短的情况下运用，为了更好的留下阅读体验，我们还要用到第二种方式：批注法。 （二）展示知识卡片二 概念： “批”即品评。“注”是注释。 “批注”是读者用简洁的语言对所读文章进行的评论和注释。 形式： 1.阐释型：阐释文章的语言文字和思想内容，着重解决读懂“写什么”的问题。 2.赏析型：用来欣赏分析文章的表达技巧，着重解决读懂“怎么写”的问题。 3.评价型：针对文章的内容、情感、语言特点、人物塑造、表现手法等各个角度写出自己或褒或贬的评价。 4.质疑型：质疑式批注就是在阅读时记下自己的疑问。“信任一怀疑—探究—明晰”的心理和思维经历中完成读者与作者的深度对话。 （三）知识迁移 1.请看P80页的批注示例，说说旁批分别对应哪种批注的方法？ 学生活动，结果进行展示： 这是祥子的生意经。（阐释型） “嘴慢气盛”写祥子的性格，优劣分明。（赏析型） 语言简洁，憨态可掬。（评价型+赏析型） 祥子的相貌气质是他的保护色吗？（质疑型） 坐车人与拉车人，到底谁在揣摩对方上更胜一筹？（质疑型） 三、运用方法 请运用今天学到的方法对下面这段文字进行批注。 整整的三年，他凑足了一百块钱！ 祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！” 祥子把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六！” 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。 拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！ 学生活动，当场交流，师生互评。 四、课后作业 阅读《骆驼祥子》，找到下面四句话所在部分，查明前因后果，运用圈点批注法（四种批注都要用到），给这四个句子进行点评。 1.祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？“凭什么？”他喊了出来。 2.祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上了拳头。 “动手没你的，我先告诉你，外边还有一大帮人呢！快着，拿钱！我看面子，你别不知好歹！”孙侦探的眼神非常的难看了。 “我招谁惹谁了？！”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。 3.他出去买了包“黄狮子”烟来。坐在炕沿上，点着了一支烟；并不爱吸。呆呆的看着烟头上那点蓝烟，忽然泪一串串的流下来，不但想起虎妞，也想起一切。 4.打着那么个小东西，他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷头儿，有气无力的慢慢的蹭。 第二课时 沉浸式批注读祥子 一、导入 上节课我们学习了圈点批注法，同学们课后也进行了训练，个别问题老师会个别交流，今天我们学习一种新的批注法。 二、沉浸式批注 1.现在“沉浸式”这个词很火，比如沉浸式餐厅、沉浸式展馆、沉浸式影院、沉浸式游戏……根据你的生活体验说说什么是沉浸式？ 预设：沉浸式是让观众进入“忘我”的状态，全身心地投入到眼前的场景中去，仿佛置身于其中。 2.那么什么是沉浸式批注？我们先来看一个例子。 【投影展示】 预设：沉浸式批注又叫对话式批注，让读者从“有我”进入“忘我”的状态，全身心投入到阅读中，仿佛置身于其中，把自己当成角色去说话。 方法：读者视角+角色视角 三、实操训练 请把作业纸上的四句话，进行对话式批注。 1.祥子落了泪！他