三年级下册数学教案-4.4 练习五丨苏教版.docVIP

练习五 教学目标 知识目标：使学生整理、说明两步计算混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确计算两步混合运算的得数；能说明解决两步计算实际问题的解题思路．正确地列综合算式解答。 能力目标：使学生经历计算、比较并归纳两步混合运算的运算顺序的过程，能有根据、有条理地分析两步计算实际问题的数量关系，培养比较、概括和分析、推理等思维能力，提高运算能力。 情感目标：使学生养成认真计算、细心检查的学习习惯和品质；休会数学方法在解决实际问题中的应用．感受数学知识的应用价值，提高学习数学的积极性。 教学重点：巩固混合运算的运算顺序。 教学难点：列综合算式解决实际问题。 教学准备：课件。 教学设计： 一、知识再现 谈话：本单元我们学习了混合运算的运算顺序，请同学们根据所学的知识，回答下面的问题。（课件出示） 在没有括号的混合运算中，要先算（ ）再算（ ）；如果算式里有括号，要先算（ ）。 提问：我们所学混合运算，你还有什么疑问吗？ 二、练习计算 1．做练习五第2题。 (1）比较并计算。 出示第2题。 提问：观察第2题里的三组题，每组的两道题有什么相同和不同？ 说明：第一组题按顺序数都相同，运算符号调换了位置；后两组题按顺序数和运算符号都一样，不同的是有没有小括号。 (2）学生计算。 让学生按题组计算，指名三人板演。 交流：第一组两题的二个数都相同，得数为什么不一样？ 第二、三组的每道题各是按什么顺序计算的？为什么每组两题的运算顺序不一样？ 引导：比较每组两题的计算，能说说两步计算混合运算的运算顺序是怎样的吗？和同桌小朋友一起试着说一说。 交流：你能把通过比较总结的运算顺序，和大家交流一下吗？我们来请几位小朋友说说看。 说明：我们从上面的计算、比较中进一步知道：在没有的括号的两步混合运算算式里，如果有乘、除法和加、减法，应该先算乘法或除法，再算加法．或减法；在有括号的两步计算算式里，应该先算括号里的得数，再势括号外面的，得出结果。（呈现板书：没有括号的，先算乘、除法 有括号的，先算括号里的） 2．下面哪几道应该先算乘法或除法？ 出示：450－60×5 （450－60）÷3 4×（25＋15） 45÷（29－20） 60÷15＋20 40＋240÷6 让学生观察，独立思考、选择。 交流：哪几道应该先算乘法或除法？为什么？ 3．说出运算顺序。 出示：42+36÷9 60-3×10 35-5×4 30+6÷3 42+36-9 60÷3×10 35-5+4 30×6÷3 让学生依次观察每一组题，说出其中每道算式先算哪一步，教师把每算式里要先算的一步画上线。 提问：这里每组两题的算式都没有括号，运算顺序为什么不一样？（分别是只有加减法、或乘除法的祝合运算，与乘、除法和加、减法的混合运算）你能通过比较，总结一下怎样的算式要从左往右算，怎样的算式先算乘、除法吗？ 说明：在没有括号的两步混合运算中，如果只有加减法，或只有乘除法，就应该从左往右算，像这里每组的第二题；如果有乘、除法又有加、减法，就应该先算乘、除法，像这里每组里的第一题。 学生板演。，同桌互查。 4．根据要求，在○里填上合适的运算符号． 出示：根据要求在下面式子的○里填上合适的运算符号，想想有几种填法． 96○8○4 (l）先算前面一步． (2）先算后面一步． 引导：如果把96和8的计算称为前面一步，8和4的计算称为后面一步．根据不同的要求．分别可以填写哪些运算符号？自己写一写，看看能想到哪些填法。 交流：各是怎样填运算符号的？（板书算式） 拓展：在下面的算式中补上不同的运算符号或括号，使等式成立。 3○3○3○3=1 3○3○3○3=2 3○3○3○3=3 3○3○3○3=4 5．做练习五第3题． 要求计算第一行三道题。 学生独立计算，指名三人板演。 交流：前两题要先算哪里的？（检查计算过程、得数） 第三题先算的哪一步？（检查计算过程、得数） 三、解决问题 1．做练习五第4题。 引导：你能列出解答每个问题的综合算式吗？自己列出这三个算式，暂时不计算。 交流：你是怎样列式的？依次说一说。（根据顺序板书二个算式） 让学生依次说出每个算式表不的数量关系，说说各是先求的什么。 2．做练习五第5题。 学生独立解答，指名板演。 列综合算式时怎样想的？这个算式每一步求的什么？ 检查计算过程，有错的订正。 四、练习小结 提问：通过练习，你进一步认识了哪些内容？有哪些新的体会可以和大家交流？ 板书设计： 练习五 既有加减，又有乘除，要先算乘除，后算加减；在含有括号的算式里，要先算小括号里的。 18＋（18－6） ＝18＋12 ＝30（千克） 答：两人一共割