三年级下册数学教案-5.2 认识平年和闰年丨苏教版 .docxVIP

认识平年和闰年 教学目标 1.经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年、闰年的方法。 2.在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。 3.了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发学生对自然科学产生好奇心，激发学生探究的兴趣。 教学重点 掌握闰年的判断方法。 教学难点 利用闰年的特殊性，解决生活中的实际问题。 教学方法 合作探究，练习，讲解。 媒体运用 课件 教学过程 一、口算。 30 x 6= 120 - 50= 480÷8= 15 x 5＝ 62+38= 18 x 3= 810÷9= 80+90= 25 x 3= 二、预习检查。 填一填。 （1）平年的二月有( )天，闰年的二月有( )天。 （2）公历年份是（ ）的倍数的一般都是闰年，公历年份是整百数时，必须是( )的倍数的才是闰年。 三、问题导入 1.师：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？ 学生自由发言、交流，教师不做评价。 2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。 四、互动新授 探究活动一：认识平年和闰年。 1.教学例2。 （1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。 引导：这是2005~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？我们把2月只有28天的这一年叫作平年；有2月29日的这一年叫作闰年。（学生读两遍） 提问：既然每年中的2月天数不一定相同，那么平年和闰年全年的天数分别是多少呢？ 你是怎样计算的？ 总结：平年全年有365天，闰年全年有366天。 练习：看万年历表说出某年是平年还是闰年。 提问：你认为判断一个年份是平年还是闰年可以怎样判断？I（可以根据 2月的天数来判断。） 探究活动二：了解平年和闰年的排列规律，探索判断平年和闰年的方法。 质疑：如果不给你某年份二月的天数，要你根据这个年份直接判断这年是平年还是闰年该怎样判断呢？ 仔细观察万年历表，看一看平年、闰年排列有什么规律？ 小结：通常每4 年中有3个平年、1个闰年，公历年份是4的倍数的—般是闰年。 质疑：为什么这里要说通常、一般呢？ 再仔细观察万年历表，你又有什么发现？ 小结：通常每4 年中有3个平年、1个闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年。 公历年份是整百数的，必须是400的倍数的才是闰年。 课件演示小知识：闰年的解说。 提问：要判断一个年份是平年还是闰年可以怎样判断？ 小结：方法一：可以根据 2月的天数来判断。 方法二：一般的年份除以4，整百年份除以400，得到的商没有余数，那么这一年就是闰年。 练习：判断下列年份是平年还是闰年。 1962 年 2040年 1786 年 1668 年 2100年 2400年 2120年 1470年 五、应用拓展 1．“想想做做”第1题。 2．“想想做做”第3题。 提问：看了这个问题后，你知道了什么？ 介绍：季度也是常用的时间单位。从每年的1月份起，3个月为一个季度，一年有四个季度。 谈话：把每个季度的天数算出来，填在相应的括号里。你能独立解决这个问题吗？ 学生完成后反馈。 讲解：一年有四个季度和通常所说的一年四季，即春、夏、秋、冬不是一回事。一年中的四个季度如何划分非常明确，而春、夏、秋、冬四季的划分，全国各地 由于地理位置不同差别很大，四季的长短和起止时间各不相同， 六、总结反思 谈话：今天的这节课，你有什么收获？ “想想做做”第2题。（导入问题） 指名回答，集体交流。 板书设计 平年和闰年 2月 平年 28天 闰年 29天 一般公历年份÷4 没有余数是闰年，有余数是平年。 公历年份是整百数÷400 没有余数是闰年，有余数是平年。 作业设计 一、课堂作业： 下面的年份中，哪些是闰年？在括号里画“√”。 1960 年（ ）1986 年（ ）1997 年( ) 1988 年（ ）2006 年（ ）2008 年( ) 二、课后作业： 补充习题41页。 三、预习作业。课本第49～50页。