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针对日常教学中的某一主题，针对教学目标、教学内容以及教学对象，用简短的语言描述，以及。以PDF 形式提交。 教学主题：合理安排时间 教学内容：人教版小学数学四年级 （上册）第104页。 教学目标: 知识技能 1．通过简单的生活事例，让学生经历自主探究解决问题的过程， 体验解决问题策略的多样性，在寻求解决问题最优方案的过程中积累 数学的基本活动经验。 2．会用流程图表示事情的安排顺序。 数学思考 1.让学生在解决问题的多样策略中寻求最优方案的过程中感悟 优化的数学思想。 2、让学生在观察、分析、设计等数学活动中发展推理能力，并 学会用自己喜欢的方法表达思考的过程，提高学生的数学思维能力。 解决问题 1．使学生初步感受解决问题策略的多样性，形成从多种方案中 寻找最优方案的意识。 2．体会优化思想在日常生活中的广泛应用，能根据实际情况合 理安排时间，提高应用数学的意识和解决实际问题的能力。 情感态度 1．让学生初步学会用优化的思想方法解决一些日常生活中简单 的实际问题，培养学生探索数学问题的兴趣、发现欣赏数学美的意识。 2．通过探究活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间 的习惯。 教学重点：让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决 问题最优方案的意识。 教学难点：引导学生在在解具体决问题的多种方案中寻找最优化 方案，感悟优化的数学思想，会用流程图表示事情的安排顺序。 当前课堂导入环节中存在的问题和不足： 一、导入方式单一 在课堂导入时,有些欠妥，它没有起到铺垫、目标定向的作用。以 本课教学为例，利用龟兔赛跑的故事起不到学生对本课的好奇心、探知 欲，在兴趣的引导下，学生可能会更容易接受新知识，新知的讲解也会 比较容易，效果会更明显。而且所有的知识都用一种方法导入也欠妥。 致使学生对教师的教学失去兴趣，造成开课的失败。长期单一的导入方 法引不起学生的学习激情，出现数学课堂气氛沉闷、教学效果差。 二、导入时间把握失当 当前小学一节课的时间采用每节课40分钟时间设置。为了充分 利用时间，新课导入环节是有严格限制的，一般限定在5分钟内。由 于担心超时，有些不考虑学生的接受效果，大大缩短导入时间。尤其 在进行实验过程中省略一些环节，但这些环节对于揭示新知具有重大 作用。 三、语言表达欠缺 语言表达能力不高，教学缺乏人文性和艺术性，课堂气氛沉闷，教 学质量不高。语速过快，吐字不清晰，手势语与非手势语运用不到位， 学生热情不高，缺乏感染力是数学课堂的常有现象。其缺陷主要表现在 以下几个方面:(1)教师语言缺乏逻辑性。教师在谈及一件事情时思维出 现中断，为了保持课堂的连续性不得不转移话题。(2)教师的话语没有 感召力。本来数学就存在知识抽象、学生与文本对话困难的学科特征， 如果教师再不注意自己语言、不讲究语言的抑扬顿挫，那么学生将丧失 学习激情。(3)语言比较生硬，缺乏亲和力。数学具有严密的逻辑性， 而长期任教的教师会产生表意生硬，思维缺乏灵活机动性，致使学生产 生学科畏惧感。 借助信息技术改进课堂导入的必要性： １、信息技术与小学数学教学的整合，有利于发挥现代化教学手段的优 势作用。 现代教育技术能展示大容量的数学信息，他说承载的内容包罗万 象，有影视、文本、图片资源等大量的我们可以引入课堂的东西。这些 课程资源我们可以引用到课堂教学中来，在很大程度上可以提高我们的 教学效率。新课程背景下的小学数学教学，要发挥出与时俱进的效果， 就必须进行多媒体与课堂教学的有机整合，科学合理地使用这些教学手 段，充分发挥这些教育资源的优势作用，激发学生自主学习和自主探索 的积极性和主动性，实现教师教与学生学的双赢，让学生能更直观的看 到数学教材与生活的联系，体现了数学知识的生活化，使学生愿意接受 数学学习，并能把学到的知识运用到生活中去，达到学以致用的目的。 2、把信息技术与小学数学教学融合起来，有利于提高学生的学习积极 性 小学生对于一些直观的东西比较易于接受，但是抽象思维能力就是 一个弱项。可是小学数学规律的推导都是很抽象的，给课堂教学带来不 小的难题。因此，新课标对小学课程进行了全面的改革，为了适应新的 教学目标，过去那种单一的、填鸭式的教学模式必须要摒弃，将数学教 学融入生活的生活化教学模式在数学教学中得到广泛地运