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B8公平管理技术资源 公平管理技术资源主题分析 一、教学主题：口语交际“演讲” 二、教学目标： 1、理解什么是演讲。 2、围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。 3、用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。 三、教学环境：利用钉钉软件进行线上网络教学。 四、学生情况： 疫情期间居家学习，利用网络线上听课。六年级学生已掌握一定的网络使用技术，能进行基本操作。有一定的交际、表达能力。 使用的技术/资源：网络，PPT课件，钉钉软件。 五、可能出现的技术使用不公平的情况： 网络不稳定，影响听课效果。 计算机基本操作不熟练或者不会。 钉钉软件的基本操作不熟练或不会操作，如：如何进入直播课堂，如何连麦回答问题，如何文字回答问题，如何查看直播回放。 不能确保每个学生都有在课堂上演讲的机会。 六、解决方案： 提前通知上课时间，家长协助解决网络问题。 提前学习计算机基本操作，可以借助家长的帮助或者老师的指导。 进行钉钉软件基本操作的集体培训，学生在老师或家长的帮助下能熟练地使用钉钉软件，尤其是对课堂上经常操作的功能项达到熟练程度。 课堂上尽可能地让学生参与到课堂互动中，尽可能地展示自己的演讲，教师及时反馈。针对不能在课堂上展示演讲的学生，师可采取让生课下录制视频，上交给老师，老师及时反馈，尽可能地保证每个学生在技术使用上的公平性。 《用百分数解决问题》复习课教学设计 一、教学目标： 1.知识技能目标：使学生理解和掌握百分数应用题的类型之一——“求一个数是另一个数的百分之几的应用题”的基本题型特点、解题思路和运算方法，培养学生自主探究、合作交流、概括总结、实践应用等多种技能。 2.过程方法目标：教为主导，充分体现教师组织、点拨、合作的角色定位；学为主体，突出培养学生运用已学小数、分数、百分数互化，及一般分数应用题的解题方法，温故而知新从而探索新规律获得新知识的能力； 3.情感态度目标：着眼非智力因素培养，使学生感悟到真知来自于生产和生活的实践，学以致用之中有无穷的快乐，从而焕发学生探索规律、获取新知识的热情和兴趣。 二、教学重点和难点： 1.掌握“求一个数是另一个数的百分之几的应用题”的解答思路和运算方法。 2.帮助学生把握此类应用题“类”的特点，引导学生找出该类习题中的等量关系。 三、教学准备：实物投影、多媒体。 四、教学过程： （一）谈话引入 师：今天我们上一节《用百分数解决问题》的复习课。复习课不光是复习学过的知识，如果你能积极参与，认真动脑，相信今天你会有新的收获！ （设计意图：着眼非智力因素培养，使学生从情感上愿意主动愿意接受本节课的学习，并体验学以致用之中的无穷快乐，从而焕发学生探索规律、获取新知识的热情和兴趣。） （二）复习百分数应用题 解决百分数问题和解决分数问题一样，最基本的也是——（生答：找好单位“1”，弄清数量关系。） 1.出示：判断单位“1”，说出数量关系。 ⑴女生占全班人数的3/5 ⑵今年比去年增产25% ⑶节约了18% ⑷期中考试的优秀率为79% ⑸打八折出售 2.花朵中的百分数问题 （1）（出示一朵红花和一朵百花）告诉学生花的用途：不只是讲给学生，它里面还藏着数学问题呢！教师边叙述边板书：我家有这样的红花20朵，白花15朵，你能根据这两个数学信息提出哪些关于百分数的数学问题？并且能不能解答出来？在练习本上试一试。 学生在练习本上写下问题和解答，然后集体交流。教师根据学生的解答简单把问题记录在黑板上。 师：看着这些问题和解答，你发现了什么？ 学生观察后回答：我发现了前两个问题是谁占谁的百分之几的问题，后两个是谁比谁多或少百分之几的问题。 师：那它们的解答方法有什么不同呢。 生：前两个是用一个数除以另一个数，后两个是用它们的差除以单位“1”。 教师根据学生的回答相机板书，并总结：求一个数是另一个数的百分之几就是用前一个数除以后一个数，求一个数比另一个数多或少百分之几就是求多或少的数量占单位“1”的百分之几，所以可以用两数之差除以单位“1”。 （2）更换条件和问题，让学生继续思考：红花20朵，________16%，黄花有多少朵？ 让学生补充条件并解答。小组合作交流的形式进行，教师巡视，指导有困难的小组。 学生充分交流后上前展示自己小组的研究结果。（介绍补充的条件以及解答方法，同时说出自己的想法。） 当有的同学在回答“红花比黄花多（少）16%或黄花比红花多（少）16%”情况下黄花有多少朵的时候，有的同学可能会出错，所以教师说：当我们要弄清数量关系时，我们还有一个办法，那就是画线段图。 找同学到黑板上画线段图，分析数量关系并解答。 根据学生的回答教师总结：这些题目解答时要注意什么呢？ 生：必须要准确判断单位“1”；弄清要求数量与单位“1”之间的关系和数量对应的百分率，确定解题方法。（随机板书） （设计意图：乌申斯基