小学语文-B8公平管理技术资源-问题分析+解决方案（信息技术2.0微能力认证优秀作业）.docxVIP

B8公平管理技术资源 教学主题 《雪地里的小画家》——之字词 教师自主选择一个教学主题，结合教学目标、教学环境、学生情况、使用的技术/资源，分析可能出现的技术使用不公平的情况，提出相应的解决方案。 教学目标 1、知识与技能目标： (1)理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。 (2)认识课文11个生字及“虫、目”这两个偏旁，会写“几、用、鱼”3个生字。 (3)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、情感、态度目标： 培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。 教学重点：自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 游戏激趣，揭示课题 解决方案：一个好的导入就是成功的一半，借助多媒体课件，让学生直观看到课本上的四种小动物。 游戏导入：上课伊始，老师端出装有温水的盆子，叫几个学生到黑板前把手放进温水盆浸湿然后在黑板上做手印板画的游戏。 老师：小朋友们画的画可真漂亮，我们的小朋友呀，个个都可以当“小画家”了。今天，老师给小朋友们介绍几位新朋友，它们呀都是小画家喔，这些小画家的本领可高了，它们画的画可漂亮了。它们画画的地方很特别喔，小朋友请看（播放课件“雪地”）这是什么地方？（生回答）没错！今天我们学习的是《雪地里的小画家》(出示课题)。齐读课题,注意读好轻声“的”。 朗读课文，初步感知 解决方案：对于朗读认知课文没有初步感受，通过多媒体播放范读。 1．学生自读，要求读准字音，读通课文。 2．标出文中有几句话。（6句） 3．想想自己读懂了什么？把不懂的词句画出来。 4. 学生听录音范读,要求学生认真听,用心感受语言的美。 （三）读中悟情,逐句学习 1. 学习第一、二句： (1)老师：早晨,当你拉开窗帘,发现外面下雪了,你是什么心情?(学生：我特别高兴,一边欢呼着下雪啦,一边跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴们一起玩。) (2)老师：“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边走边欢呼。你能读读第一、二句话吗?（提示学生注意第一句的感叹号，引导学生读出激动、喜悦、快乐的心情。） 2.学习第三、四、五、六句: 老师：这几个小画家都画了那些画?为什么说他们是小画家?带着这两个问 题分小组学习第三、四、五、六句话。(小组内互相质疑,讨论、总结。) (2)学生甲:我们小组知道了小画家们都画了这些画:小鸡画竹叶,小狗画梅花，小鸭画枫叶,小马画月牙。 a：老师：看书上的图,找找图上的画都是谁画的? b：老师：与标本或图比一比，你们看小动物画的画像不像？（生回答:像）因为他们的画画得好，和真的一样，所以称它们是“小画家”。（指导朗读第三句话，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。） c：做课后“读读连连”。然后多媒体演示作业。 d：启发学生想象：为什么它们画的画不同？（学生：因为小动物们的爪(蹄)子的形状不一样。） (3)学生乙：我们小组从第四句话知道了小动物是怎样画画的。它们不用颜料，不用笔，几步就成一幅画。 a：老师:我们画画时，先用铅笔画，再用水彩笔涂颜色，而小动物们这些东西都不用，在雪地里走几步就画好了一幅画。你们说这些小动物画画的技术怎么样？（生回答：画技高）真不愧是小画家！ b：指导朗读。“几步就成”读重些，读出小画家的自豪感。 c：看课件，了解这些小动物爪(蹄)子的不同形状和它们是怎样画画的。 (4)学生丙：我们小组知道了青蛙没有和这些小画家画画，它在洞里睡着了。 a：老师：青蛙没有来画画，书上用哪个词来说明这个意思的？（生回答：没参加）你能用“参加”说一句话吗？（生自由回答） b：老师：青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同？（生自由回答）平日我们只晚上睡觉，青蛙这时候要睡一个冬天，整个冬天青蛙不吃也不动，这个特点叫冬眠。（鼓励学生多读书） c：老师：你还知道哪些动物也冬眠？（生根据课前收集的资料回答，老师一旁点拨） d：指导朗读：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。所以，“睡着啦”读得小声、轻松、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。 B8公平管理技术资源 微课的发展必然与问题相伴相生。 问题1．微课资源多、内容广，但缺乏系统性。 由于未能有组织地开发，在制作这些微课的时候，导致微课开发选题的自由度比较大，往往侧重于选取一些容易引起注意的、简便的内容。真 正在学习过程中遇到具体问题时，学生不一定能找到合适的微课辅助学习；在使用的过程中，某些微课与实际的重难点并不一致；或者和地方教材出现脱节的情况