《高级英语》教学大纲.docVIP

高级英语 一、性质与目的 本课程是高等学校本科英语专业高年级阶段的专业必修课，是基础阶段的延伸，是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读速度、语法修辞与写作能力的课程。开设本课程的目的是系统地讲授有关英语文体类型、谋篇策略、修辞手段、阅读技巧等方面的基本知识。通过学习不同题材、未经改写、难度较高的英语原文，巩固和提高学生英语语言技能，进一步扩大学生的知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇语言深刻的分析理解与欣赏能力。为学生能解读英语文学作品、提高英汉和汉英翻译技能打下良好的基础，也为今后进一步的语言学习和研究奠定基础。 二、基本要求 采用有针对性的阅读方法，进行分析和欣赏阅读。完成从学习英语基本知识和技能为主要目的到阅读欣赏的过渡；完成从主要在教师指导下的被动性阅读到主要以学生独立进行的主动性阅读的过渡，使学生最终养成运用所学知识独立进行研究和工作的能力。具体如下： 1．通过高级阶段的英语学习，要求词汇量能达到8000以上，并能进行系统的语法、词汇辨析及比较准确地应用。 2．能独立、比较流畅地阅读，较好地掌握各种体裁文章的特点，有较深刻的理解力与鉴赏力，并能写出较高水平的一般题材文章。 3．能用英语较流利地进行交际，具有相当的口译、笔译水平，具有相当的英语水平，以胜任今后的工作。 三、教学内容及学时 本课程总学时：192学时，开设两个学期，周学时6学时。 选用教材：《高级英语》，张汉熙，外语教学与研究出版社。 1．阅读理解： 1) 文体；各种文章主题；主旨的归纳；文章体裁、题材； 2) 篇章结构；段落的划分；不同体裁、题材文章的结构、特点； 3) 段落及主题思想；准确归纳主题思想的方法； 4) 修辞手法；不同体裁、题材文章的修辞手法及写作特点； 5) 评述赏析；简要的文学评述；文学作品欣赏的要点； 2．写作： 1) 主题句；主题句的特点；主题句的作用； 2) 段落；不同文体的要求及段落的不同的表达形式； 3) 文章；文章中心思想的体现、描写手法； 4) 修辞；不同体裁文章中的各种修辞手段的运用 3．翻译技能： 1) 英译汉、汉译英；长、难句翻译；语法难点翻译；修辞手法翻译；各类特殊词汇翻译；口、笔译基本技巧； 2) 释义；释义的理解角度；释义的语言表达；释义的准确性； 3) 各种文体翻译；要求准确，语法正确，用词恰当，掌握翻译的基本技巧，掌握句法，并以此为依据达到准确翻译，能使用到5000--6000左右的单词。 四、教学原则与方法 本课程不但要注意提高学生的综合语言技能，还要注意与其他各门课程的内在系统性，使它们有机地、和谐地融为一体。将教学内容看作有机整体，在有限的教学时间内，加强巩固英语基础知识和对学生进行综合语言技能训练，更要注意培养学生对英语语言深层次的理解和欣赏。丰富学生对英语国家的社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，培养学生综合分析问题的能力和整体素质。 本课程强调所用语言材料文体的典型性，题材的广泛性和风格的多样性，以满足学生在本阶段学习过程中的认知需要。在教学的过程中，任课老师应以本阶段教学目标和要求为纲，以学生为主体，教师为主导，以启发为主，讲授为辅。各项教学活动始终围绕着培养学生的自主阅读能力这一中心目的来实施和完成。 具体的教学程序如下： 以提问形式引出背景及与课文相关的知识，学生分小组讨论，由老师作补充、总结。 注重语篇教学，贯彻语言知识和课外知识相结合的教学原则，避免孤立地讲解语言知识。 运用多种教学方法，调动学生的主动性和创造性，引导学生积极参与课堂互动活动。 学生要独立完成课后练习，课上由教师检查、纠正。 教师圈定作业范围，一般与已学过的课文紧密相关，占总评分的百分之十。 课堂报告。题目由学生自选，内容不限，可以是关于时事、新闻评论、文学作家及作品介绍、评论，英语国家背景知识介绍，占总评分的百分之十。 五、测试原则 测试、考查和评估必须具有科学性、客观性、全面性和可行性，采用理论测试与实践测试相结合，平时成绩和期末考试相结合，书面测试为主的方式。 评估的主要内容有：考查学生的语言技能。 试题形式：词汇和语法的综合运用；阅读理解；汉英翻译；英汉翻译；写作技能。 评分标准根据正确和完整程度酌情记分。 六、主要参考书目 《当代英文散文选》（上、下）， 北京：商务印书馆。 《美国短篇小说选读》（上下）， 上海外院：上海译文出版社。 《英国短篇小说选读》（上下）， 上海外院：上海译文出版社。 《英语修辞学》，香港宏图图书公司出版。 丁往道，1996，《英语写作手册》， 北京: 外语教学与研究出版社。 董乐山、刘炳章，1984，《英汉美国社会知识小词典》，北京：新华出版社。 冯翠华，1995，《英语修辞大全》， 北京: 外语教学与研究出版社。 石幼珊，1990