体育学科-B8公平管理技术资源-问题分析+解决方案【2.0微能力认证获奖作品】.docxVIP

B8公平管理技术资源 信息技术与体育课堂实践的应用及措施 随着基础教育课程改革的发展，新课程带来了全新的理念，课程模式也跟随着发生许多变化与拓展，在合作与交流，协作与共享，合作与探究的创新型信息化网络时代，课内外的拓展和丰富的多元化教研应运而生， 课堂体育教学，如何最大限度地调动学生的积极性, 把体育课堂真正交给学生, 完成课堂内容学生最需要的，使学生能快快乐乐的学习尤显重要。 海量的教学资源和信息获取是传统教学无法比拟的，高速发展的时代，随科技的发展，唯有创新的生命力才能更好的传承与发展，教育教学才能与时俱进紧跟时代脉搏。传统教学因学生是被动的接受者，受各种情景多重因素制约，课堂表现学生缺乏活力，积极性不高，很难达成高效课堂，相反，发散性思维融入信息技术构造的新颖创新型课堂却能最大程度的激发学生的学习兴趣和自主完成，并能充分发挥学生的主体性，学生既是积极的学习主体，又是课堂纪律的第一维护者，课堂轻松、愉悦、高效就有了保障。 在教学的过程中带动学生融入网络信息化导学，让学生通过主动的网络资源拓宽捕捉获取相关知识内容、论点、学习诠释困惑和疑难，开阔视野，从而让学生能够在实际遇到问题时有自主思考和解决能力，同时，多层次多方面老师施与方法加以导学，实现重要资源涵盖课堂内外，做好重要知识节点的课外延伸学习，给学生布置线下作业预设在下一节课上拿出方案，师生同学通过相互学习交流互动的形式，增进学生的参与积极性和主动性，培养学生的自主学习习惯，提高学习质量和效率。 信息技术应用中的学生学习评价，网络自主平台利用中存在和出现的问题，会促成学生在课上课下学习的过程中形成初步的思维架构导图，在拓宽视野的同时，也培养了创新能力。从而，学生慢慢会从传统的知识模式由被动者转变为课的主动者、实施者，并养成良好的自主学习习惯。 针对课堂可能随时出现的各种争议冲突、矛盾和突发、要有干涉预案和第一时间应急处置能力，避免课堂安全隐患的出现，面对个体思维及运动能力的差异化现象，完成有困难的，施以灵活的方式降低难度变通方式；对于家庭没有网络的孩子，可安排集体在校统一学习，以利学生平等获得学习活动和技术资源的机会，且大致公平，务求使每一个学生都能达成课堂所学，完成课标。 通过对信息化教学一段时间应用的认知和实践，相对于课堂教学来说，信息化技术应用的关键是是否能够为教学创设最佳的课堂情境架构、多形式促成优化的教学效果，比如：一、通过一些软件，APP,FLASH、PPT等的应用完成生成我们满意的好的课堂呈现效果出来。根据具体的内容设置情况，选择有机的合适的表现方式组织实施，达到尽可能动态的精炼的效果展示，采取灵活选择相适应的形式。二、课堂实践和flash?等图形图像及动画工具的有机整合，海量的网络资源是我们实现信息化创新课堂的基础。在今后，我们可以应用更多的多媒体技术，建立新课改有效课堂教学的评价体系，构建知识性、个性化、创造性、互动的教学评价方式，达到有效促进高效的课堂的形成，以能对教师的教学效果、学生的学习效果做出及时实时的评价和反思。从而客观的反应出课堂教学的优点和不足，以便及时的采取措施查漏补缺。 此外，可以鼓励学生学习简单的软件应用技能，完成简单的作图、动画、photoshop抠图和文档制作，通过展示作品的方式，潜移默化学生技能的养成，由导引学生的兴趣点出发，提高动脑动手能力，为未来打好基础。 B8公平管理技术资源 《角的初步认识》教学设计 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》二年级上册第38页和39页例1、例2的内容。 教学目标： 1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会比较角的大小的方法，会动手画角。 2、通过让学生观察、操作、分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力。 3、在交流活动中，创设平等和谐、积极向上的学习氛围，让学生体会生活中处处有数学。 教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，会用尺子画角。 教学难点：使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。 教材分析： 角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角。教材中还特别注意让学生动手操作，如画角、比较角的大小等活动，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。 学情分析： 学生已初步认识了长方形、正方形、三角形，为本节课的教学做了一定的铺垫，而且角对于二年级的学生来说虽然在平常生活中也常接触到，但大多数孩子头脑中并没有形成正确