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( 绘画活动中幼儿创造力培养的实践研究 ) 结题报告 【一】课题提出的背景： 美术活动是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造教学活动。美术教育对幼 儿创造潜能的开发具有的积极作用为现代教育所公认。创造是儿童艺术的精髓， 儿童是天生的艺术家， 能与真正的艺术家媲美的只有儿童。 美术活动具有形象性、 情感性、表现性和创造性等特点。 幼儿在美术活动中往往会表现出令成人难以想 象的创造潜能。现代生理学、心理学、脑科学研究发明，幼儿时期是形成个性， 开发智慧、潜能，拓展创造能力的关键时期，是创造性进展最自由、最迅速的阶 段。美国学者史蒂芬利汉斯警告说： “2 岁—6 岁是创造性进展的关键期， 假如不 能及时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。 ”目前幼儿美 术教育的现状来看， 由于传统落后的教育思想和儿童观的妨碍， 还存在着种种弊 端。在培养目标上，重技能技巧的训练，轻自由创造的培养。在教育内容上，强 调对自然的模仿和再现， 突出儿童作品模式化倾向， 使之失去稚拙的天性。 在教 学方法上，灌输法仍然被大量使用，很难摆脱教师示范，幼儿模仿的模式。这种 以课堂为中心，教师为中心， 教学为中心的模式代替了孩子的感受、 思考和想象， 使他们失去了孩子绘画语言和个性风格， 最重要的是对孩子潜在的创造力的扼杀 和自我创新意识的摧毁。 绘画是一种创造性的活动，其本质就在于让幼儿懂得美、追求美、创造美。 通过美的教育，培养幼儿热爱生活，促进知、情、意和谐进展，追求真、善、美 相结合的人生境界。儿童对美的事物的感受带有直觉性、幼稚、肤浅，但有初步 的审美意识，因此，正确把握方向，给予幼儿多方位、多元化的感知，是无可厚 非的。绘画不仅能激发幼儿美感、陶冶性情，并涉及幼儿兴趣、态度、情感、意 志、智能、知识及身体发育诸方面，而且能促使幼儿在想象力、创造力，尤其对 幼儿审美能力的培养，有不可替代的作用。 【二】课题研究的有用价值： 教育专家认为：幼儿的成长本身确实是一个不断适应社会的过程，而美术活 动确实是一个从感受到艺术思维进展的过程， 因此幼儿的绘画表现， 制作手工物 品的造型能力反映了他们不断成长的过程， 反映了他们的内心世界。 因此，对 他们进行科学、合理的美术启蒙教育， 能使幼儿的创造潜能得到最大限度的进展， 让我们美术教学的一泓活水再放异彩。 【三】课题研究的要紧内容： 1、激发幼儿兴趣，拓展幼儿形象思维能力的研究 瑞士心理学家皮亚杰曾提出，就美学而言，孩子们很小就对某种事物的“好 奇”产生极大兴趣， 同时带着极大的热情去讨论这些问题。 兴趣是幼儿学习美术 的差不多动力之一。 教师要充分发挥美术教学的特有魅力， 利用现代多媒体教学 手段激发幼儿对美术的兴趣。 教学时， 还要依照幼儿的年龄特点、 教材的内容以 及教学的环境等因素进行协调， 激发幼儿的兴趣， 并使这种兴趣转化成持久的情 感态度。如此才能让幼儿感受学习美术是一种乐趣， 并这乐趣中学习掌握美术的 差不多能力。 2、树立创新意识，查找适合幼儿认知特点和学习规律的美术内容的研究 美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的一种手法。事物、情感、是时时 推陈出新的， 创新精神也是社会成员最重要的心理品质之一。 因此，培养幼儿的 创新意识是要紧事务。 3、绘画后评价方法的研究 以往我们对幼儿的评价方式太过单调刻板，从而带来的后果是孩子们对评价 提不起兴趣，麻木。现在我通常用几种方法： a. 尽量展示幼儿的作品，使幼儿在 评价时有对比