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口才训练实用教程 第五章 口才思维训练 本章内容提要 : 1. 口才 思维的特征和种类 ； 2. 口才 思维训练的意义与方法 。 口才训练实用教程 第一节 口才思维的特征和种类 情境导入 甲乙两家公司的鞋子推销员到一个荒岛上 推销产品，第二天同时给自己的企业发回了电 报。 甲的电报是：“太好了，这个岛上的人没 鞋穿，市场巨大，我将留下。” 乙的电报说：“糟透了，这个岛上的人不 穿鞋，没有市场，我即刻返回。” 由于两个推销员的思路相反，所以对于同一个事实，却订出了相反的 方案。一个人认为岛上的人不穿鞋，岛上自然不会有鞋子的销路，另一 个人则敢于进行反向思维：“今天不穿鞋子，明天为什么不会穿上鞋子 呢？”他推翻了传统定论，并制定了一个具有远见卓识的方案，因此他 赢得了一个实实在在的大市场。 口才训练实用教程 一、思维与语言的关系 思维是人类特有的一种高级精神活动，是人脑对客观事物的一般特 性和规律性的一种概括的、间接的反映，是人脑对客观事物在表象、概 念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。作为一种 高级的心理活动形式，思维的本质是对语言文字的运用。 思维和语言都是人类在生活、生产等认识世界 改造世界的过程中创造和发展起来的。在人类社会 实践中，思维和语言就像两个连体婴儿，谁也离不 开谁。思维的工具是语言，思维依靠语言来进行。 口才训练实用教程 1. 思维影响、制约着语言和口才 思维是语言的内核，是口才的基础和核心，没有思维，就没有语言，也 就没有口才。从根本上说，口语水平高低取决于表述的内容与形式，而表述 内容与形式的水平高低则取决于表述的观点是否有水准，分析是否严密，判 断、推理与表述是否合乎逻辑等。这些都直接取决于表述者的思维能力。 2. 语言和口才对思维具有反作用 语言和口才是思维的表现形式，是思想最完善、最有效的载体。语言是 思维的工具，而口才就是富有逻辑性思维的讲话。人们用语言来交流思想， 有口才的人说话具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征。 有学者将口才更加明确地定义为：在口语交际的过程中，表达主体运用准确、 得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略，达到特定的交际目的，取得圆满 交际效果的口语表达的艺术和技巧，而不是“茶壶里有饺子倒不出。” 口才训练实用教程 3. 好思维是练好口才的前提 1. 思维的多样性和多变性 二、口才思维的基本特征 （ 1 ）多样性 思维的多样性是指思维的方式方法和思维的过程是多种多样的。这一特点 是由思维对象和内容的复杂性所决定的。例如，人们在生活中遇到的问题是方 方面面的，不同的问题就要用不同的方法去解决，所以人的思维活动就表现出 多样性的特点 . 中国有句俗话讲：“哑巴吃黄连 —— 有苦说不出。”如果光有好的 学识 —— 思维，没有好的口才，那也只能是一位“满腹经文的哑巴”罢 了。口才并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的。古今中外一 切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家，无一不是靠刻苦训练而获得 成功的。然而，苦练口才的前提应该是已经具备了较完备、较全面的知 识储备，具备了严密的、逻辑的思维方式。想要口若悬河、言之凿凿， 必定要有水可悬，有言可凿。 口才训练实用教程 （ 2 ）多变性 思维的多变性是指人的思维活动每时每刻都是发展变化着的，即使对 某一个问题的思考，也可能从这个角度思考或从另一个 角度思考 。 2 ．思维的概括性和间接性 （ 2 ）间接性 （ 1 ）概括性 思维的概括性是建立事物之间的联系，把有相同性质的事 物抽取出来，对其加以概括，并得出认识。如 5 只老虎， 3 只山 羊， 7 只猴子， 2 只猫。这就是一个根据事物的共性使用数量来 概括事物的例子。 思维的间接性是通过其它表徵来推断事物的能力，例如，警察在罪犯的 犯罪现场，通过寻找一些罪犯在现场留下的痕迹，就可以在头脑中推断出罪 犯在现场作案时的场景。医生在给患者看病时，通过病人描述症状以及通过 一些化验就可以得知病人的病情以及感染的何种病毒。思维的这种能力，把 本无直接关系的现象联系在一起，使得人们不必去直接接触某些信息，通过 这些规律，便可以成功地揭示出这些事物的本质。 口才训练实用教程 3 ．思维的灵活性、缜密性、敏捷性 （ 1