小学数学新课程标准(修改稿——)解读[文].docxVIP

标 准 规 范 20XX standard E 小学数学新课程规范(修改稿)解读 一、前 言 《全日制责任教育数学课程规范（修改稿）》（以下简称《规范》）是针对我国责任教育阶段的数学教育拟定的。依据《责任教育法》、《根底教育课程变革纲要（试行）》的要求，《规范》以全面推动素质教育，培育学生的立异精力和实践才能为主旨，明晰数学课程的性质和方位，论述数学课程的根本理念和规划思路，提出数学课程方针与内容规范，并对课程施行（教育、点评、教材编写）提出主张。 《规范》提出的数学课程理念和方针对责任教育阶段的数学课程与教育具有辅导效果，教育内容的挑选和教育活动的组织应当遵从这些根本理念和方针。《规范》规则的课程方针和内容规范是责任教育阶段的每一个学生应当到达的根本要求。《规范》是教材编写、教育、点评、和考试出题的依据。在施行进程中，应当遵循《规范》的要求，充沛考虑学生开展和在学习进程中表现出的特性差异，对症下药。为使教师更好地了解和把握有关的方针和内容，以利于教育活动的规划和组织，《规范》供给了一些有针对性的事例，供教师在施行进程中参阅。 二、规划理念 数学是研讨数量联络和空间办法的科学。数学与人类的活动休戚相关，特别是跟着核算机技术的飞速开展，数学愈加广泛运用于社会生产和日常日子的各个方面。数学作为对客观现象笼统归纳而逐渐构成的科学言语与东西，不只是天然科学和技术科学的根底，并且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的效果。数学是人类文明的重要组成部分，数学素质是现代社会每一个公民所必备的根本素质。数学教育作为促进学生全面开展教育的重要组成部分，一方面要使学生把握现代日子和学习中所需求的数学常识与技术，一方面要充沛发挥数学在培育人的科学推理和立异思想方面的功用 责任教育阶段的数学课程具有公共根底的方位，要着眼于学生的全体素质的前进，促进学生全面、继续、调和开展。课程规划要满意学生未来日子、作业和学习的需求，使学生把握必需的数学根底常识和根本技术，开展学生笼统思想和推理才能，培育运用知道和立异知道，在情感、情绪与价值观等方面都要得到开展；要契合数学科学自身的特征、表现数学科学的精力实质；要契合学生的认知规则和心理特征、有利于激起学生的学习爱好；要在出现作为常识与技术的数学效果的一起，注重学生已有的阅历，让学生领会从实践布景中笼统出数学问题、构建数学模型、得到效果、处理问题的进程。为此，拟定了《规范》的根本理念与规划思路根本理念。 （一）总：六大理念 1、人人学有价值的数学，人人都能取得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展 　2、数学是人们日子、劳作和学习必不行少的东西，数学是全部严重技术开展的根底，数学是一种文明。 　3、数学学习的内容要有利于学生自动地进行查询、实验、猜测、验证、推理、与沟通，着手实践、自主探求与协作沟通是学生学习数学的重要办法。 　4、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、协作者。 　5、点评的意图—了解学生的数学学习进程，改善教师的教育；方针多元，办法多样；重进程，轻效果；注重情感情绪。 　6、把现代信息技术作为学生学习数学和处理问题的强有力的东西。 （二）分六大理念的解读: 　数学课程应致力于完结责任教育阶段的培育方针，表现根底性、普及性和开展性。责任教育阶段的数学课程要面向全体学生，习气学生特性开展的需求，使得：人人都能取得杰出的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展。 　1、关于数学课程的功用 （1）“人人学有价值的数学”是指作为教育内容的数学，应当是适宜学生在有限的学习时刻里触摸、了解和把握的数学。 怎样了解有价值的数学? 有价值的数学应满意素质教育的要求；有价值的数学应有助于健全人格的开展；有价值的数学应对未来学生从事任何作业都有用。 （2）“人人都能取得必需的数学”是指作为教育内容的数学，首先要满意学生未来社会日子的需求，这样的数学无论是起点和归宿都要与学生休戚相关的实践日子紧密联络在一起。 （3）每个学生都有丰厚的常识和日子堆集，每个学生都会有各自的思想办法和处理问题的战略。 课程内容既要反映社会的需求、数学学科的特征，也要契合学生的认知规则。它不只包含数学的定论，也应包含数学定论的构成进程和数学思想办法。课程内容要靠近学生的日子，有利于学生阅历、考虑与探求。内容的组织要处理好进程与效果的联络，直观与笼统的联络，日子化、情境化与常识体系性的联络。课程内容的出现应留意层次化和多样化，以满意学生的不同学习需求。 　2、关于数学的含义 （1）数学教育的意图不能仅限于“智力或思想才能的开展”不能把智力价值看得过火重要。 （2）作为教育内容的数学要作为一项人类活动来看待。 （3）数学课程应从学生了解的实践日子开端和完毕。 （4）数学课程应