初中物理_第十章第二节阿基米德原理教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

　　一、教材分析 　　阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。 　　二、学生情况分析 　　我所教的班级，学生学习意识比较淡漠，学习基础比较差，在学习过程中体现的问题主要表现在：学习很被动、计算能力比较差。在前面的教学过程中，已经重点强调了相关内容，为进一步学习《阿基米德原理》做好了准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。? 　　三、教学目标 1．通过边学边实验，引导学生学会用“称重法”测浮力，并用实验“发现”阿基米德原理，探索浮力的大小与排开液体重力的定量关系。 　2．培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。 　　3．通过边学边实验的探究性学习，增强学生学习物理兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。? 　　四、教学重点、难点 　　（1）重点：阿基米德原理。 ? 　　（2）难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；②对阿基米德原理的理解。 ? 【教学过程】 课题 阿基米德原理 课时 1课时 教 ? 学 ? 目 ? 标 1．通过边学边实验，引导学生学会用“称重法”测浮力，并用实验“发现”阿基米德原理，探索浮力的大小与排开液体重力的定量关系。 ? 2．培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。 ? 3．通过边学边实验的探究性学习，增强学生学习物理兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。 重点 阿基米德原理 难点 1．探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。 ? 2．对阿基米德原理的理解。 突破方法 实验、猜想与推理 教具 盛水烧杯，重物，弹簧测力计，溢水杯，小桶、易拉罐等。 教学 方法 启发式教学 实验教学 ? 教 学 过 程 ? ? 教 ? ? ?? ? 学 ? ? ? 过 ? ? ? ? 程 ? ? ? ? 教 ? ? 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课 问：物体放到水里除受重力和杯底的支持力之外还受什么力？? 给你准备一个弹簧测力计你能测出这个力的大小吗？ 是否所有浮力都可以用称量法获得？ 大屏幕展示辽宁号航空母舰问：它的浮力能测吗？ 屏幕展示阿基米德鉴定皇冠的故事图片引出阿基米德原理 二、感知阿基米德原理实验探究过程 ?（1）提出问题： 让学生用易拉罐模拟阿基米德洗澡时的情景让学生思考①易拉罐浸入液体体积变大时手的感觉？ ②看到什么现象？ 老师用两个溢水杯两个物体浸没不同体积收集排出的水让学生观察水量的多少 提出探究问题：浮力大小跟排开液体所受的重力有什么定量关系？ （2）猜想与假设： 让学生根据现象做出合理的猜想 老师做好对学生猜想的分析 （3）实验设计：? 让学生明确实验目的：?浮力大小跟排开液体所受的重力有什么定量关系？ 学生明确需要解决的两个问题： ? ①如何测量物体受到的浮力。 ? ②如何测量被物体排开的液体的重力。 老师介绍实验器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢水杯，小桶等。 根据实验器材小组讨论设计合理的实验方案 ? 师生共同讨论实验方案的合理性 选择最佳实验步骤 大屏幕展示实验步骤 （4）分组实验 老师做好实验分工：一个同学做实验 一同学记录实验数据 其他同学观察实验造作有无错误 ? （5）分析数据得出实验结论： ?浸在液体中的物体所受的浮力的大小等于被物体排开的液体所受的重力。这便是著名的“阿基米德原理”。 公式： F浮 = G排 阿基米德原理适用于：液体和气体 （6）实验评估： 让学生分析实验过程中存在的问题并做合理性改进 三、阿基米德原理实际应用 （1）“辽宁号”满载排水量6×104吨 ,求“辽宁号”所受浮力为多少？（排水量为排开水的质量） 公式变形：F浮 = G排= m排·g 若不告诉你排开水的质量只告诉你排开液体的体积又该怎么办？ （2）一个石块体积为20cm3全部浸没在水中，则石块受到的浮力为多少？ （g=10N／kg) 公式变形：F浮 ＝ρ液·g·V排 解释各物理量含义： ρ液——液体的密度——Kg/m3 g ——引力常量———9.8N/Kg V排——排开液体的体积——m3 四、方法总结 小组讨