高中语文_蜀道难教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《蜀道难》教学设计 【教材分 析】 《蜀道难》选自鲁人版高中语文必修五第三单元，这个单元的主要内容是通过古代诗文感悟深邃的人生。《蜀道难》是李白的成名之作，在描写蜀道之难的过程中，以丰富的想象，卓越的艺术构思，纵横飞扬的辞采，创造出了一个神奇的艺术世界，可谓前无古人，后无来者，值得师生鉴赏其魅力。 【学情分 析】 本课的教学对象是高二年级学生，虽然以前接触过李白的诗歌，但仅仅是读一读，背一背，了解大意，体会情感而已。这种要求显然是不够的，要通过诵读，欣赏诗歌，了解李白诗歌的浪漫主义风格，这样才能引导学生更好地鉴赏作品的思想和艺术价值。 【教学目标】 通过诵读品评鉴赏，体会诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境。 把握诗歌的情感主旨。 【教学重难点】 　本节课的学习重点是品味语言，体会诗歌的艺术特色，感受意境，并体悟作者的情感。　　 【教学方法】 诵读品悟法、情感体验法、对比阅读法 【教学课时】 一课时 【教学步骤】 一、新课导入 我们先来看一个短片，（播放视频）我们刚才看的短片是广元蜀道的宣传片，广元蜀道是蜀道的一段最精彩的部分，也许是蜀道的山山水水和五丁开山的传说给了李白以灵感，让他创作了伟大的诗作《蜀道难》。 今天就让我们一起来鉴赏这首诗歌。 二、出示目标 通过诵读品评鉴赏，体会诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境。 把握诗歌的情感主旨。 三、诵读感知风格之奇 唐代诗评家殷璠曾经说过《蜀道难》这首诗，“奇之又奇”，那么，这首诗歌奇在哪里呢？（PPT展示）（板书：奇） 1．? 我们先听一遍诵读，感受一下诗歌奇特的风格 。 2．? 通过听读，你感受到这首诗歌有怎样的风格？ 某某同学回答一下。 [明确]? 雄浑、豪放 3． 同学们能不能通过朗读把这种豪放的风格朗读出来呢？选取诗歌里面的几句话来读？ 生诵读。 指导诵读。朗读时要读准字音，读清节奏，读出情感。（板书：字音 节奏 情感） 4 .我们刚才通过诵读整首诗歌感受了诗歌雄浑豪放的风格，诗歌的主旋律也能体现这种风格。诗歌的主旋律是哪几句话？主旋律也就是一咏三叹，反复咏叹的句子，在诗中出现了几次？ 某某同学找一下。 [明确] 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！ 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！ 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟（ppt展示） 5．[活动]指导诵读，感受诗风 ①“噫吁……难于上青天” 这两句，极言蜀道高峻，皆可有延长音“蜀道之难”，可读得平缓，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。 ②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！” 蜀道能使人变了脸色，应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉。 ③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟” 这句要读得缓慢些，有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，渐行渐远，回味无穷。 [小结] 通过对主旋律的诵读，我们不禁感叹《蜀道难》一咏三叹，风格奇特。（板书：风格） 四、品读涵泳意境之奇 欧阳修这样评价《蜀道难》“太白之精下人间，李白高歌蜀道难蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟”（PPT展示） 李白极力写蜀道难，蜀道到底难在哪里？诗歌从哪些角度写了蜀道之难？选择你认为最精彩的句子加以赏析。 提示思路： 诗句—分析（手法）—效果 先思考一下。 （活动）小班讨论（可以选择你们班认为最精彩的几句话进行赏析）。 学生回答交流。 教师点拨，让学生明确蜀道险、高、易守难攻的特点，同时赏析诗歌独特的艺术手法和奇特的意境。 [小结]?李白整首诗极力书写蜀道难，营造出奇特的意境。（板书：意境） 比较三秦民谣怎样写蜀道： 武功太白，去天三百孤云两角，去天一握山水险阻，黄金子午蛇盘鸟栊，势与天通（《三秦民谣》）（PPT展示） [提问] 同样是写蜀道，请同学们比较一下这首民谣和李白的事在表现手法上有哪些相同好不同之处？? 学生回答。?????? ?[明确] 相同：夸张? 不同：想象 神话传说 侧面描写 虚写映称等 [小结]蜀道难如此的奇特： 瑰丽的想象 大胆的夸张 神奇的传说（PPT展示） 五、精读揣摩意蕴之奇 ?有一种说法，《蜀道难》是李白为送别友人而作的，我们以前学过的送别诗都带有一定的依依惜别的哀婉之情，但这首诗歌没有这种色彩，李白是反复劝朋友不要走蜀道，哪些句子体现了李白的这种意图？ 学生回答。 [明确] 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀 ?? 其险也若此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉 ??? 锦城虽云乐，不如早还家（PPT展示） 这三个句子中那些字需要重读？ [明确] 何时 不可 胡为 早 [活动] 学生试着朗诵 ? 看来是极力劝友人不要去，那么整首诗是不是只有这一个意图呢？ （PPT展示）：写作背景 ?写作背景： 李白二十六岁时