高中语文_富有的是精神教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《富有的是精神》教学设计 一、教学目标 1．知识与能力目标：了解演讲稿的特点，学写演讲稿。 2．过程与方法目标：理清文章脉络，概括内容提要。 3．情感态度与价值观目标：把握北大精神实质。领会北大丰富的精神内涵，树立正确的人生观、价值观。 二、教学重难点 1．文章脉络和内容提要。 2．把握北大精神实质，赏析文章当中的重点句子。 三、教学方法 1、讲授法：利用课件引导学生层层深入理解文章内容和结构。 2、自主合作探究法：遵循教师主导和学生主体相结合的教学规律充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，让学生做课堂的主人。 四、教具准备 多媒体、PPT课件 五、课时安排：一课时 六、教学过程 1、导入：先给学生读一下俞敏洪在北京大学2008年迎新会上的演讲节选，引出北大和北大精神的话题，进而引出文章题目《富有的是精神》以及作者谢冕。 2、写作背景：本文是作者在北京大学中文系1997年迎新会上的演讲稿。谢冕先生针对当前文学出现“某种缺陷和某种失落”的现象，针对当前人的精神家园贫瘠的状态，针对北大学生容易出现的“聪明绝顶，目空一切”的毛病，从现实、历史和未来的角度阐述了北大应有的精神。 3、演讲稿：演讲稿的内涵及特点和结构。 4、熟读课文，把握文章结构 第一部分：（1-4）开头：祝贺并要求大家珍惜机会，承担责任。 第二部分：（5-15）主体：对学子的关怀教诲。 第三部分：（16）结尾：物质匮乏，精神富有。 5、文本探究 　（一）说说鲁迅设计的北京大学校徽的含义是什么? ①校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。大学，因大师而大，更因大学生而大。 ②上面的是学生，下面的是老师，教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。 （二）、文中所说北大富有的是精神，那么北大精神是什么？ 谢先生演讲的主要内容是如何做学问，强调的却是“做人第一，做学问第二”，主张做人和做学问的统一，爱国和敬业的统一。这就是文章所体现的精神。文中指出，北大出过许多学者，也出过许多革命者，这些学者中的人物往往是品质高洁，而学问也是前瞻和开创的。综合起来看， 文章中的这种精神就是北大精神。 （三） 1、文章第二部分是主体，作者先后阐述了哪几个方面的问题？ 提示：第一，做人第一，做学问第二。第二，要抓紧一切时间读书。谢先生现身说法，给青年学子们传授了几条宝贵的经验：①要边读书边思考，让自己的大脑活跃起来；②不要抱怨和畏难，即使不理解也要先接受它；③这机会一生只有一次，机不可失，时不再来；④先做书呆子，然后才能做聪明人。第三，要学好语言，包括外国语言和本国的古代汉语，还要学写毛笔字，认识繁体字。第四，要把文学当作事业去做，不能游戏文学。 2、怎样理解“先做书呆子，然后才能做聪明人”这句话？ 提示：这里的“书呆子”显然不是通常所说的读死书、死读书的“两脚书橱”，而是指能抓紧一切机会苦读、动脑筋思考，以充实自己、塑造自己的学子。这里的“聪明人”也绝不是通常所说的那种脑瓜机灵、反应敏捷的人，更不是那些喜欢投机取巧、耍小手段、玩小聪明的人，而是指有理想、有目标，并能坚定不移地实现自己人生目标的人。这句话包含的朴素而深刻的哲理，不仅适用于读书，也适用于做人，俗话所谓“聪明人须下笨功夫”“聪明反被聪明误”等讲的都是这个道理。 3、怎样理解“做人第一，做学问第二”这句话？ 提示　“只有人做好了，学问才能有好的发挥。”这是谢老集一生的经验对青年学生提出的忠告。谢先生只举了李大钊、鲁迅两个典型的例子来印证这一观点。其实这样的例子不胜枚举。我国自古就有“文品如人品”之说，现在也有“要学做事，先学做人”的提法。可以说，每一个卓有成就的学问家，都同时是崇高人格的典范，其学问和成就正是其崇高人格的外化。反之，卑俗龌龊的灵魂，在泯灭良知的同时，也必然会泯灭学业的成就，这种反面的例子也可以自己补充(赵高、秦桧、严嵩父子、汪精卫等都颇有才，但历史记录下的只有他们的骂名)。 ? （四）研习第16段：有人认为人的生存有三个层面，即生理生存、社会生存、精神生存。你认为谢先生所谈北大之精神属于哪个层面？ 明确：文中所提到的学习与现实，学习与未来的关系，实质上涉及的是人的社会生存问题。而在社会心态浮躁，物欲横流的社会之中，谢先生强调加强自身文化修养，这无疑是一种心灵 的追求，是一种精神守候，因此北大精神属于社会生存，精神生存的层面。 小结：全文严格按照演讲稿的结构来叙述，着重谈了北大精神实质是做人和做学问的统一，爱国和敬业精神的统一，要求学生要不断学习，不断思考，丰富自己的精神世界，树立正确的人生观、价值观。 （五）作业：课后小练笔：阅读读本《北大之精神》进一步体味北大精神的内涵。以“追求人生的五彩梦”为话题写一篇演讲稿。 《富有的是精神》学情分析 《富有的是精神》 这篇文章是高二必修四第四单元的一