高中语文_《绘精彩细节，感至爱亲情》作文赏评课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课后反思 课题：“绘精彩细节，感至爱亲情”作文赏评课 学科：语文 学段：高中 1.爱是最好的教育契机 本次作文练习是基于之前的片段写作与单元学习的。 2017年下半年，母亲从老家过来看病。期间我从网上订购了一次鲜花送给母亲。快递员来电话时，我正在课间与学生闲聊。于是麻烦班里的男生帮我跑出去，接收那一束为母亲订购的鲜花。男生回来时，我们已经开始上课。他神秘的朝我挤挤眼，我示意他帮我放在讲桌旁边。鲜花是装在长方形纸盒中的，原浆的颜色我很喜欢。低调的奢华，我心里突然闪现了这么个词语。 几个前排的女孩子鬼马精灵的，伸长了脖子看那束鲜花。很快，纸盒的魅力便超过了我。我索性停下讲课，与他们聊聊“花事”。 正是十五六岁的年龄，满脑子的浪漫与奇幻。所以，当我问他们是否给母亲送过花时，他们很惊讶。随后，他们便争先恐后的谈起自己给妈妈送花的故事。有在母亲节送的，有在生日时送的，有送的鲜花，有送的盆栽，还有送自己动手折叠、编织的。小女孩居多，男孩们少。我静静的听他们说这，为他们的纯真与美好感动。 在他们讲完后，我向他们进行了如下的告白：老师很惭愧。这是我第一次送母亲鲜花。虽然我送给她，肯定会被批评乱花钱的。老师成长的环境没有送花的风俗，也没有送花的奢侈，甚至连表达感情都是羞赧的。我要向大家学习，让我的母亲在辛劳了大半辈子的今天，能像个孩子一样得到我的呵护。 同学们轻轻而后热烈的鼓起掌来。何不趁热打铁，将这份美好的情感予以记录呢？妈妈与花，爱与被爱，这才是我们真正要交给孩子们的东西啊！同学们笑了，“走过那么多路，最远的就是语文老师的套路”。但他们并没有多说什么，很快拿起笔写下自己的“花田喜事”，让我在这个落木摇落的秋日看到七彩花蕾。 有了这次的片段写作练习，等到新学期学习鲁人版必修三第一单元“至爱亲情”之后的写作时，学生的好文章就喷涌而出了。优秀文章不但打动了我也打动了同学们。 这节作文赏评课就进行在“春水初生，春木初盛”的三月，真好！ 2.母亲也需要鲜花 在批改作文的过程中，我时常为同学们的真情流露感动，有时也为孩子们的年幼不懂事伤怀。比方说在课堂训练中出现的语段一（前情介绍：骄傲的小女孩任性的要求临产期的母亲为自己准备生日晚宴妈妈进屋后，就开始为我准备生日。她忙碌着，干活麻利。我坐在沙发上，看着妈妈，百感交集）就是从学生作文中选用的。 学生们在爱的环绕中成长，却失去了爱的能力。是我们的家庭教育出问题了吗？这些付出与呵护，在孩子们的眼里变成了理所应当，视若无睹。为了作文而写，为了感动而感动——冷漠的让人害怕！ 所以，在学习了《我与地坛》之后，在学习了《我不是个好儿子》之后，我们语文的情感价值教育就彰显了它的魅力。很多孩子留下了内疚的泪水，反思了很多。 本次写作的话题“母亲也需要鲜花”，其中的“鲜花”不仅仅指实实在在的“鲜花”，更指向对爱的回馈与珍惜。我们不是仅仅停留在“我不是个好儿子”的忏悔层面，我们要引导他们做一个“好儿子”。 3.让每一个人都享有出彩的机会 本次作文练习确实涌现出了不少优秀作文。在磨课的过程中，我们先后选取了6篇、4篇、2+1篇同学作文作为课堂赏评对象。后来确定选取最能展现学生风采的同班同学的两篇作文和一篇外班同学的作文作文赏评对象，会更好。原因是给学生更多的讨论空间，集中力量夯实、研透。一篇外班同学作文算作“他山之石”，起到活跃和延宽的作用。 课堂上，小组讨论后的交流汇报，同学们众说纷纭。既锻炼了学生的语言表达能力，又无形中教给学生学会欣赏与倾听。两篇入选作文的“小作家”备受鼓舞，上台交流也是十分出彩。 不足之处是“学以致用”环节，学生随堂练习的文段修改因为时间原因，没有进行充分的交流。对课堂节奏的控制与把握能力还有待提升。 衷心祝愿每一个人都能做生活的有心人，感悟生活，回望深情，守望感动，发现更多更美的人生风景。 课程标准研究 课题：“绘精彩细节，感至爱亲情”作文赏评课 学科：语文 学段：高中 姓名： 单位： 《普通高中语文课程标准》指出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势和促进学生发展的独特功能，弘扬民族精神，培育社会主义核心价值观，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品质，形成健康美好的情感和分发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认知社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。” 鲁人版必修三第一单元学习主题为“至爱亲情”，是根据语文课程和高中学生的特点，以语文核心素养为纲，以学生的语