高中语文_《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计 【教学目标】 1、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。 2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。 3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 【教学重点】 1、反复诵读，体悟作者思想感情。2、品读语句，把握诗歌抒情方式。 【教学难点】 1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。 2、体会词人情感，并感受其形象。 【教学方法】 倾情诵读，整体感知，析句品词，体会情感，品味语言的方法。 【课时安排】一课时 【课前准备】学生预习，了解作者相关知识，熟读本词，查找典故资料。 【教学过程】 一、新课导入 历史上曾有这样一位青年，他既不是“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的张良张子房，也不是“千里走单骑，过五关斩六将”的关羽关云长，更不是“壮志饥餐胡虏肉, 笑谈渴饮匈奴血”的岳飞岳鹏举，但这个人却能够率领区区50几个士兵长驱直入拥有5万多精兵的敌营，活捉了杀死自己首领的叛徒，然后风驰电掣扬长而去。此人英武过人，智略同样超群，当时就有人称他为“隆中诸葛”。他所创的飞虎军，虽为地方武装，但可以“雄镇一方”，“谈笑间”能让敌人“樯橹灰飞烟灭”。本来他可以成为勇冠三军、威震四方、“金戈铁马、气吞万里如虎”的一代名将，无奈一生备受排挤、屡遭贬谪，有心杀贼，却无路请缨。不过，正所谓“有心栽花花不开，无意插柳柳成阴”，壮志难酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋词坛上最耀眼的一颗明星。 大家知道这个人是谁吗？他就是被人称作“人中之杰，词中之龙”（板书）的豪放派代表词人辛弃疾。这节课我们一起来欣赏他的一首词——《水龙吟·登建康赏心亭》。 二、浅味 文本 1、学生朗读《水龙吟·登建康赏心亭》，要求读准字音，读通文义，句子的停顿，初步把握感情基调。 正音： 遥岑cén 献愁供恨gōng 玉簪螺髻zān jì 鲈鱼堪脍kuài 倩何人qiàn 2、再读初步把握感情基调。 明确：愤慨 三、品味 文本 1、【品读 思考】 最能直接表达作者情感的是哪一句？ 明确：无人会，登临意。 追问：表达了作者什么样的感情？ 明确：壮志难酬、世无知音 诵读指导：“无人”重读，语调低沉，读出深沉的慨叹。 再读体会壮志难酬、世无知音的感情 2、[赏读 思考] 除了直抒胸臆表达情感外，作者又如何表达情感呢？请任选一句，加以赏析。 要求：赏析格式（手法+分析+情感） 【知人论世】 （ 适时补充作者和写作背景） 导引：可能读的时候少了那么一点问道，就是情感不够：为更好地理解这首千古绝唱，先了解一下作者的写作背景 《水龙吟·登建康赏心亭 》作于淳熙元年，辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时他35岁，自江东率领人马来到南宋已有十多年了，朝廷只给他一些地方官做，决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感压抑。而且与媚敌求荣的主和派矛盾不断。 为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好江山，无限感慨涌上心头，遂写下了这首词作。 【鉴赏审美】 导引：我们先来看词的上片。上片中词人是如何抒发情感的？（借景抒情） 问题1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？ （长天、秋水、远山、落日、断鸿） 问题2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？ 教师提示：请大家抓住关键词（学生讨论完成） 明确： 第一层：“天千里清秋，水随天去秋无际。” “楚天千里清秋”一句，点出登临的地点、环境、季节。楚天：下面有注释，代指南方的天空。紧扣登临的地点。“楚天千里清秋”，境界壮阔。 “水随天去秋无际”，江水悠悠之景。开头两句是实写眼前之景，却蕴蓄着深厚的情。为什么这么说呢？大家都知道，“秋”这个意象带有悲的气氛。这一开头就用了两个秋字。并用“秋无际”来加深“千里清秋”之意，使境界和感情得到了进一步的强化，营造了一种“雄浑而不失清丽”的意境。 第二层：“岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。” “遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。” 岑，小而高的山。遥岑：远山。“遥岑远目”这里的目：，作动诃，看的意思。词人看到了什么呢？“玉簪螺髻”。玉簪：玉做的簪子，是古代妇女绾束头发用的器物，状如没有把柄的剑，这儿比喻山峰尖峭。螺髻，古代妇女梳理的一种发型，将头发盘旋成田螺形状。这儿是用来比喻圆形的山岳姿态优美。以玉簪螺髻来比喻远山，既符合远望的特点，也描写出远山的秀丽。“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。”这三句词，按照今日的语言习惯来说，应是，“远目遥岑，玉簪螺髻，献愁供恨。”这里用的是倒装。在赏心亭上纵目眺望，远处错落有致的峰峦，形态优美，像妇女头上螺旋式的发髻和尖细状的玉簪一样。 但这美景只是给词人带来了愁和恨。其实是人心