高中美术_民间美术与民居教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

“民间美术与民居”教学设计 导入： 通过视频（过年）中国传统的节日很多，在喜庆的的节日里我们怎么装点我们的节日，烘托我们的气氛 学生：剪纸、年画、春联，新衣服，面塑等 学生们回答的这些美术形式源自于哪里，源自于民间，今天我们就来欣赏下这些民间的美术形式以及承载它们的民居。 授课： 民间美术的定义 民间美术与民居的种类又有哪些呢？ 一、下面我们自北向南来欣赏即学习我们中国民间的美术以及民居，首先来到我们的首都北京，来看一下它们的风俗民居和民间艺术 四合院 四合院的布局特点： 1、规模：一进院、二进院、三进院………… 2、长幼有序的宗法制度 3、东西对称的院落式结构布局。 4 、 方：地方 合：天圆 体现了“天圆地方” 的审美观 四合院里的文化： 年画的特征：1、构图饱满 2、鲜艳明快 3、寓意深刻 鱼：富余 鸡：吉祥 蝙蝠：遍福 佛手：福寿 辛福生活的祝福、期盼 牡丹：富贵 松子 桃树：长寿 石榴 链子 葡萄：多子 以潍坊杨家埠年画《赐福生财灶王》为例，分析总价年画的特征： 1、构图饱满 2、鲜艳明快 3、寓意深刻 下面我们来到黄土高原，感受一下陕北的民俗风情 窑洞的特点：1、因地制宜，经济省工 2、天圆地方的审美观 3、冬暖夏凉 师：到了新年人们往往要在窗户上贴上什么来装点居室，营造节日的喜庆气氛 生：通过剪纸 师：下面我们来欣赏一下一段视频，欣赏我们的剪纸艺术，你看下这位剪纸艺术家的设计过程与创意是不是让我们对剪纸有了全新的认识。 播放视频 视频结束，剪纸不只是剪猫、猪、狗，它只是一种形式，只要我们发挥想象力，通过剪纸我们能制造更多有趣的东西。 剪纸的特征： 表现方法：象征性和寓意性 2、色彩：鲜艳、明快 3、造型方法：简洁、夸张 剪纸与其它美术形式的联系： 欣赏毕加索的立体主义绘画作品，让学生对比发现：剪纸艺术与毕加索绘画之间有相似之处，也就是民间美术与其它美术形式之间相互促进、相互融合。 讨论:南北方剪纸的不同 北方剪纸：题材：来源于人们的生活、是生活的写照 风格：“淳朴” “朴实” “豪放” 南方剪纸：题材：花卉、动物、风景居多 风格：“精美” “细腻” “秀丽玲珑” 下面我们来到江南水乡，来感受下江南的风雅之情 1：安徽民居与环境：天人合一 2：安徽民居色彩：粉墙黛瓦 3：安徽民居外部造型：马头墙 4：安徽民居内部结构：天井式 5：安徽民居与徽州三雕 总结民间美术与民居的特点 与人民生活的联系：与人民生活紧密相连，体现了劳动人们的智慧 表现手法：寓意性、象征性 材料：就地取材、因材施艺 分布：有地域、民族、文化的差异 总结拓展 民间美术是人类创造美好世界的理想的外化，它总是美好的、乐观的，与悲剧无缘，希望同学们在以后的学习生活中继承民间文化传统的同时与当代艺术相结合，让民间艺术能够继续传承与发扬。(最后播放吕胜中将剪纸与当代艺术相结合视频） 学情分析 本课为山东美术出版社的《美术鉴赏》的最后一节课《民间美术与民居》。这个阶段学生已经通过前面的学习，对美术鉴赏的方法和知识有一定的掌握和储备，如对文人画、专业画家绘画的特征有一定的了解，为本课的学习打下了基础。山美版美术鉴赏擅长于借助于一个点呈现给老师和同学们一个研究的思路和方向，其教材图片资料量并不像其他版本那样详实丰富。但它却给了老师们一个充分的选择权，让教师摆脱课本既有作品的束缚，可以针对地域和学生特点有针对性地选择图片，从教学实效出发，追求教学的有效性，但这并不意味着老师可以脱离教材，而更要求老师下大气力去甄选更有代表性和典型性的作品对民间美术的特点进行分析和佐证。 效果分析 整节课学生参与度较高，教学效果明显，学生也理解了民间美术与其它美术形式之间的关系，更加深了对民间美术的热爱。 录制效果不是很好，像素有些模糊，PPT播放中的效果亮度太高，导致部分字体不清晰。 课堂教学信息量有些多，语速较快，学生不容易进行知识消化和梳理。 教材分析 ? 因为《民间美术与民居》涉及内容较多，容量大，不能面面俱到，重点让学生了解民间美术的种类，特点与精神内涵，感受中国民间美术的独特造型美、色彩美、象征美，理解劳动人民在民间美术作品中所寄托的精神追求，在以后生活中能够感悟身边的民间美术的应用之美。 教学重点： 1、民间美术与我们生活的联系;? 2、民间美术在构图、造型、色彩及象征性的特点。 3、继承民间艺术传统，注意与当下生活实际想联系，弘扬传统民族文化，增强民族自豪感。 教学难点： 如何鉴赏民间美术的美，理解民间美术与其它美术形式是相互融合，相互促进的，在学习活动中探讨和理解美的形式和内涵。 评测练习 受剪纸艺术家吕胜中教授启发，课后同学们可以将民间美术与其它美术形式相结合，在继