不含括号的四则混合运算-数学四年级上册.docVIP

不含括号的混合运算教学设计 教学内容： P70~71例1、试一试、练一练。 教学目标： 1.知识与技能：理解和掌握不带括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合的计算。 2.问题解决与思考：能用所学知识解决相关的实际问题。 3.情感、态度和价值观：培养认真、严谨的学习态度。 教学重、难点： 1.重点：理解三步计算的运算顺序。 2.难点：两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同时进行的脱式运算方法。 教学准备： 课件。 教学过程： 复习引入 1.计算：240×2+180 600-600÷4 学生独立运算，展示作业。 2.问：算式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？ 3.明确：当算式中只有加减法或者乘除法时，按从左往右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法时，要先算乘法或者除法，再算加法或者减法。 4.谈话：今天我们学习不带括号的混合运算。 二、探究新知 1.教学例1。 （1）出示例1情景图。 从这幅图中你都了解到了哪些数学信息？ （2）问题是什么？ （购买3副中国象棋和4副围棋，一共要付多少元？） （3）学生独立列式解答，汇报交流。 （4）展示分步解答的学生的作业。 问：你第一步求的是什么？第二步呢？第三步呢？ （5）展示列综合算式解答的学生的作业。 这个学生列的是什么算式？你会列吗？ 交流：这道算式包含了哪几种运算？应该先算什么？应该按照怎样的顺序计算？学生尝试计算。 （6）展示学生综合算式计算过程。 方法一： 方法二： 12×3+15×4 12×3+15×4 = 36+15×4 = 36+60 = 36+60 = 96（元） = 96（元） （7）比较：哪种方法简单？为什么？哪一步可以省略？ （8）小结：算式中有乘法和加法，应先算乘法。这道题里有两个乘法和一个加法，两个乘法可以同时脱式计算。 2.教学“试一试”。 出示题目:150+120÷6×5 学生独立完成，指名说一说，你是怎样计算的？ 3.联系例题和试一试的计算方法，说一说不带括号的混合运算应该按怎样的顺序计算？( 在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，应该先算乘除法。) 三、练习巩固，应用拓展。 1.“练一练”第1题，先说说运算顺序，再计算。 2. “练一练”第2题，下面的计算对吗？把不对的改正过来。 四、总结。 今天这节课，学习了什么？你有哪些收获？ 五、作业。 练习十一第1，4题。 六、板书设计： 不带括号的混合运算 12×3+15×4 12×3+15×4 = 36+15×4 = 36+60 = 36+60 = 96（元） = 96（元） 答：一共要付96元。