-第2单元第3章第2节生物生存的家园——生物圈-教案2-生物七年级上册.docVIP

课题名称：第二节 生物生存的家园———生物圈 姓名 工作单位 年级学科 七年级生物 教材版本 苏科版 一、教学内容分析 这节课的教学主要目的是使学生认识到生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园,生物圈为生物的生存提供了基本条件,是所有生物的生存、延续和发展的基础,我们应该了解和爱护这个家。这节课在本单元以至整个义务教育生物课程中都具有极为重要的地位,建立学生的人与生物圈和谐发展、保护生物圈的理性认识,成为生物教学的首要任务。 二、教学目标 1. 阐明生物圈的概念及范围。 2. 说出生物圈Ⅱ号实验失败的原因，阐明生物圈是生物生存的惟一家园。 3. 确立保护生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 教学重点、难点：生物圈是生物生存的唯一家园 三、学习者特征分析 七年级学生活泼好动，喜欢直观形象的事物。针对这一特点，在课程设计上，我采用课件、视频、探究实验、资料分析等方法，充分调动学生学习的积极性，从而实现以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。 四、教学过程 1、导入、?2、自主读图合作探究 3、媒体展示深化思考 4、课堂小结 5、知识拓展 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 创设情境导入新课 出示微博新闻：人类计划进入月球生活，指导学生认真观看并引导学生就人类进入月球生活能否正常生活进行讨论。 观看微博新闻，展开讨论: 人类进入月球生活的计划能否实现？如可以，需要哪些条件；如不可以，又是为什么？ 通过多媒体播放微博新闻：激发了学生学习兴趣。 二、自主读图合作探究 出示各种生态系统的图片、生物圈的图片和资料，引导学生阅读教材，分析出生物圈的概念和范围，并尝试写出生物圈的范围。 概念：生物圈是指地球上全部生物及一切能适合生物生存的环境的总称 范围：大气圈的下层、水圈、岩石圈的上层。 活动一：通过观察图片和阅读教科书，分析出生物圈的概念和范围。 学生上黑板写出生物圈的范围（板书）。 通过观察图片资料和阅读教科书，培养学生自主学习和分析归纳问题的能力。 出示“生物圈Ⅱ号”的新闻视频，引导学生就“生物圈Ⅱ号”研究的目的、过程和结果进行讨论。 活动二：观察视频，分小组讨论科学家进行“生物圈Ⅱ号”研究的目的、过程和结果。 通过观看“生物圈Ⅱ号”的新闻视频，使学生对“生物圈Ⅱ号”研究的目的、过程和结果获得感性认识。 三、媒体展示深化思考 指导学生分析出生物圈为生物的生存提供了哪些条件？从而明确生物圈是生物的唯一家园。 小结： 请同学们自己说说本节课学到了什么。 教师小结：生物圈是我们和其他生物生存的唯一家园，也许我们在不自觉中破坏过它，但若不注意，最终受到惩罚的也正是我们人类自己。让我们一起努力吧，把地球建设成所有生物的美好家园！ 小结 活动三：新闻发布会 1．分析生物圈为生物的生存提供了哪些条件？ 2.当前生物圈遭受的威胁？ 学生小组讨论后回报课前的调查结果。学生上讲台展示，形式不限。 通过新闻发布会，让学生分析生物圈为生物的生存提供条件和当前生物圈遭受的威胁？ 建立学生的人与生物圈和谐发展、保护生物圈的理性认识。因此了解生物圈,培养学生对生物圈这个所有生物的家的情感,对于保护生物圈、实现人类与生物圈共同的可持续发展具有十分重要的意义。 六、教学板书 板书设计： 生物圈的概念 生物圈的概念 生物圈是生物的家园生物生存的家园 生物圈是生物的家园 生物生存的家园—生物圈 生物圈的范围 生物圈的范围 分析生物圈II号 分析生物圈II号 得出结论讨论 得出结论 讨论