以阅读为主线,努力提高高考成绩.docVIP

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精品文档,助力人生,欢迎关注小编! 以阅读为主线,努力提高高考成绩 【摘要】众所周知,阅读试题是高考中的“重中之重”,是教师和学生共同关注的焦点。从高考对学生能力的考察方面来说,阅读也是学生必备的能力,正所谓“成也阅读,败也阅读”。阅读教学必须作为提高学生高考成绩的突破口。 【关键词】阅读 词汇 教学 在高考题目中,同学们感到最难的就是阅读了。通过高三教学的实践和教研,我发现学生阅读速度慢,效率低,深层理解能力不强。长期下去,学生学习英语的积极性受到了严重挫伤,从而对英语学习失去了兴趣。探究其原因,主要体现在以下几个方面: A 词汇量不够 B 阅读量不够 C 缺乏良好的阅读习惯,阅读质量不高 D 缺乏基本的技巧和方法。所以,我们必须寻找有效途径,明确教学原则,以阅读为主线,全面提高高考成绩。为此,我在平时教学中主要注重了以下几个方面: 一、强化词汇积累,突破词汇关。 词汇是基础的基础,是理解的前提,也是理解的最大障碍。因此,我们始终把词汇教学放在阅读教学的首位,可以说这是一个相当重大而又繁重的任务。那么,又该如何完成这一庞大的任务呢? 首先,我们根椐教学进度制定合理有效的复习策略。以高一、二、三教材为依据,以单元为单位进行基础复习,以动词,名词为重点进行重点词汇梳理,或简单讲解,或提供语境,或总结相关短语和句式结构,让学生背诵记忆,从音、形、意及用法方面帮助学生全面总结。通过各种题型,如语音题,词形转化,单词拼写,单句改错,翻译句子,单项填空以及要求学生应用本单元所学单词、短语及句型编写小短文等各种题型进行强化巩固。 与此同时,我们还教授英语单词构词法的相关知识。主要总结了前缀、后缀组成的派生词,合成词,词性转换构成新意等。我有意给学生找了一篇高考阅读篇目,引导学生应加强对构词法的重视。如NMET20XX年阅读理解C篇,全文出现了18个加前后缀词unlike,naturally,considerable,mathematician,imperfect,impossible,normally,decision,unknown,unknowable,comfortable,founder,player,imformation,action,business,thinker,factor等。如果学生没有掌握好前后缀的意义,理解这篇阅读材料一定有困难,足以见得构词法对对拓展学生的词汇量至关重要。还有,我们利用课本后的练习,让学生根据同义、反义、近义等做替换练习,这也是巩固拓展词汇的一个重要途径。 此外,我们还特别注意拓展学生的词汇量。要求学生平时必备词汇积累本,做到脑勤、嘴勤、手勤,碰到不熟悉或一些高频出现的纲外词汇和惯用法要注意积累,并时刻提醒学生每天翻看,读写并举,要在阅读中学习词汇,在情景中使用词汇,强化记忆。老师则采用各种有效措施监督检查(如;单词竞赛,语音及单词拼写训练,造句,英汉互译,写作训练等),并鼓励学生在书面表达中加以运用并用出自己的特色或“专利”。 二、培养学生分析理解长句难句的能力,突破句法关,强化阅读。 “英语句子结构模式的掌握,是高效英语阅读的前提”。学生普遍对句子结构模式不熟,因此,我们给学生梳理了大纲规定的五种简单句式,即:(1.主语+谓语 2.主语+谓语+宾语 3.主语+谓语+宾语+宾语 4.主语+谓语+宾语+宾补5.主语+系动词+表语)提醒学生不管句子结构多复杂,但万变不离其宗,都离不开这五种基本结构。平时在做阅读题时,特意找出长难句让学生加以分析,并采取行之有效的方法: 1.确定主要的动词,句子的主语、宾语或补足语 2.确定插入语之后,删掉 3.找出主从句,非谓语形式,从而确定支持句子的主要成分 4.识别那些引起句子发生变化的重要语法结构和标点符号 5.划掉生词进行理解 以上做法有利的提高了学生的阅读速度和阅读的准确度,较好的提高了学生的阅读成绩。 三、重视阅读习惯,点拨方法,让学生掌握答题技巧。 阅读训练过程中,要引导学生克服不良习惯,忌口、眼、手的多余动作,克服回读、心读、默读、或指向阅读。要培养学生良好的学习习惯,而主要途径是定量和限时阅读。我每天给学生留一篇或两篇阅读,保证学生课外阅读量;或每节棵利用5-8分钟由教师进行限时限量阅读,只有达到一定的阅读速度,学生阅读水平才能真正提高。 学生在做阅读时,首先要对阅读材料进行选择,试题选材要广泛而且地道。我们给学生订阅了英语周报,英语测试报及21世纪报,尽可能让学生多接触、多体会、多了解原汁原味的英语及西方文化,拓宽了学生的文化视野,丰富了学生的文化积淀。其次,指导学生不要把阅读当成单纯

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