新形势下本科高校《财务管理》课程教学改革研究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 新形势下本科高校《财务管理》课程教学改革研究 陈垚睿 摘要：新形势下，我国经济建设飞速发展，企业管理改革进入深水区，对于具备扎实理论功底的财务管理专业人员的需求迅速增加。《财务管理》课程作为高校财务专业的核心课程，其教学改革对于高校财务专业的应用型转升级有着不可忽视的作用。因此，本文就当前经济与教学环境，对《财务管理》课程改革进行了深入分析。 关键词：财务管理;教学改革;教学方法 引言 《财务管理》课程是财务管理专业的主干课程和核心课程之一，其教学效果在很大程度上影响甚至决定了财务管理专业本科人才培养的质量。伴随着我国经济的转型和市场的转轨，对财务管理专业人才的质量提出了更高的要求，深化本科高校《财务管理》课程教学改革研究既是新时期提升财务管理专业人才培养质量的关键，也是推动《财务管理》课程教学改革的必要举措。 一、《财务管理》课程教学现状 伴随着我国经济发展的优化升级，我国从人力资源大国开始逐步迈向人力资源强国。在此时代背景下，各高校试图以自身办学特色与当地经济发展为出发点探索应用型人才的有效培养路径，力图寻找到财务管理应用型专业人才培养方式，但是由于《财务管理》课程理论性较强，受到传统教学模式的影响，使得部分高校在教学方法和实践教学等方面都处于落后状态。 （一）课程教学方法单一 由于《财务管理》课程具有知识面广、综合性较强的特点，对于授课教师的综合能力相对于财务专业其他课程要求较高。传统的单向性授课模式仍然是部分高校《财务管理》课程的主要教学方法[1]。在课堂上，学生课堂参与感不强，难以消化理论知识，教学效果达不到课程培养目标。此外，以传统教学模式也在一定程度上削弱了学生革新思维的构建以及独立思考能力的发展。课程教学方法单一导致授课时学生比较容易产生怠倦感，无法长时间保持精力集中，构建完整的知识结构体系。在课程教学中，素质教育、应用型人才教育遭到了忽略，导致《财务管理》课程开展举步维艰。 （二）“重实践”导致理论教学受阻 国家推行强化应用型人才培养的教学改革[2]，使得各地高校纷纷缩减理论课学时，增加实践学时。在缩减学时的背景下，部分专业理论核心课程课时被大幅度削减，给教师授课工作带来了难度。《财务管理》课程不仅具有较强理论性，而且企业财务管理工作综合性要求高，在财务管理理论知识学习过程中学生需要具有较强的理解能力和计算能力才能很好地理解和把握相关知识点。因此，想要系统完整地给学生讲授完《财务管理》知识非常困难，教师无法充分地衡量理论知识的取舍，而对于一些教学经验比较丰富的老师，他们也只能判断出学生对知识点掌握程度的快慢，无法具体量化其难易程度;对于一些年轻授课经验不足的教师，无法从学生学习的角度以及知识结构体系的整体性来完成课时压缩任务，最后导致课程无法保质保量地完成，课程教学目标无法顺利达成[3]。 （三）实践教学流于形式 《财务管理》课程中蕴含了市场和企业特性，使得《财务管理》实践课程的讲授比传统的理论教学更加的复杂化和多样化，需要授课教师具备扎实的专业背景，同时具有丰富的实操经验。当前，各高校通过增加实践课程学时，以应对本科教学应用型改革要求。但是，部分高校在“双师”型教师短缺的情况下，开展实践课程时只能选择偏向与会计的相关实践课程，或是通过对学生进行单一的软件培训来完成，缺少了《财务管理》课程所需的资本运营、成本形态分析等财务管理核心内容，从而使得学生对企业的财务预算、分析预测、财务决策等理论的实践认知受阻。 二、新形势下《财务管理》课程教学改革必要性 本科高校《财务管理》课程现有的教学范式暴露出了越来越多的缺陷和不足，严重制约着高端财务管理人才的培养和塑造，使得财务管理专业人才培养无法满足社会经济发展的需要。在新的时代背景下高校《财务管理》课程如何探索出有效的教学改革的新方法，培养出符合国家和企业需求的高素质财务管理专业人才是当前高校財务管理专业在人才培养过程中必须要回答好和解决好的时代课题。 （一）推动本科高校《财务管理》课程教学改革是落实立德树人的需要 《财务管理》课程教学改革的推动，是深化高校财务管理专业应用转型的重要内容，是构建财务管理专业学生高素质发展的重要举措，也是财务管理专业落实立德树人的重要途径。在新的时代背景下，本科高校财务管理专业人才的培养面临着新的环境和挑战，国家和企业对于财务管理专业的人才的标准要求也越来越高。高校《财务管理》的教学模式必须因时而化、顺时而为、推陈出新。为适应当前国家和社会的发展，必须把本科高校财务管理专业的人才培养置于当前国家发展战略的高度来审视。《财务管理》教学改革是深化本科高校财务管理专业教学改