英语词汇的教学与记忆.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 英语词汇的教学与记忆 词汇学习是英语学习中的一个有机组成部分。掌握一定量的词汇，是学好英语的基础。采取形式多样、灵活多变的方法进行词汇教学是很有必要的。针对中学英语词汇教学、词汇记忆，笔者提出有效教学的几点策略。 强调学习词汇的必要性 词汇是语言的三大要素之一，人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。正如英国著名语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中所说的：“我们不能接受语法比词汇更重要的说法。事实是，没有语法几乎什么都不能传达，然而如果没有词汇，则什么也传达不了。” 根据《义务教育英语课程标准》（20XX年版）规定，初中毕业生要学会使用3000个单词，以及400个至500个习惯用语或固定搭配短语。但是相当一部分学生的词汇量远远达不到这个要求，使他们学习英语的兴趣和积极性受到直接的影响。因此，既要以科学的语言学习理论为指导，又要讲究学习方法与技巧。采取形式多样、灵活多变的方法进行词汇教学是很有必要的。 作为一名英语教师，应该端正学生学习词汇的态度，在教学中必须了解影响学生学习词汇的各种心理因素，掌握学生心理活动的规律，解除学生的心理负担，从智力和非智力两方面最大限度地提高学生学习词汇的积极性。以下就中学英语词汇教学、词汇记忆进行逐一分析。 改进学习词汇的方法 学生的学习兴趣与教师的教学方法有密切的关系，因此，在英语教学中，首先要改进和探索词汇教学的方法。 音、形、义结合，抓好英语常用单词的教学 音、形、义是构成一个单词的三个要素。音，即读音，是词的语音形式；形，即拼写，是词的书写形式；义，即词汇意义和语法意义，指词的含义。音、形、义三者合一，是词汇教学中不可缺乏的内容。那么，怎样进行音、形、义的教学呢？一方面，在学字母时，要在每一个字母后面注上音标，让学生感知音形，同时特别要求学生熟练掌握5个元音字母在单词中的准确读音及规则。另一方面，要特别强调一些特殊和不规则的发音。 词性、词义相结合教学 学习单词要知其词性，由词性记词义，体会不同词性在句中的不同用法，从而让学生领悟词性在句中的作用，最后达到遣词造句熟练运用的目的。 表演性教学 表演本身就是一种语言实践。在教学单词时，应尽可能运用表演创造语言环境，变机械乏味的单词教学为学生积极参与的单词教学，把“死”记单词变为“活”用单词。如介词的学习，可先请一位擅长表演的同学到讲台上来，用讲台、黑板、门等做道具，让这位学生按要求变换站立位置，以此来学习near、between、behind、in front of等方位介词。由于直观、生动、形象，短短几分钟内的游戏表演后，学生就掌握了这些单词，并熟练地运用到句子中。这样，暂时的新鲜感将逐渐转变为较稳定的学习兴趣。 激励性教学 争先好胜、表现欲强是初中学生的特点。根据这一特点，课堂上，教师经常用组织竞赛的方式进行单词教学，使竞赛活动成为活跃课堂气氛的重要手段，有助于培养学生学习英语的兴趣。如在学习颜色的单词时，制作一套色块卡片，教师先示范读几遍，然后任意展示卡片的背面，请各组派一名代表猜颜色，一次猜对得10分，两次猜对得5分，三次猜对得1分，三次仍未猜对得0分。第一轮完了再进行第二轮，此时，暂时失利的小组成员纷纷自告奋勇要求代表本组参赛，情景令人兴奋。 链环式教学 随着语言教学的逐步发展，词汇量的不断扩大，语法知识的逐渐加深。在教学中，采用链环式教学，对扩大学生的词汇量很有帮助。比如，教学形容词的位置及用法，可联想其反义词、副词、比较级、最高级的变化规则；教学动词时，可以讲第三人称单数、现在分词、过去式、过去分词的变化形式；教学动词词组时，采用链环式教法，效果更好。 游戏性教学 学生记忆单词的方法多种多样，通过游戏的形式来记忆，不仅能提高学生的学习兴趣，还能活跃学生的思维。比如，采用接龙游戏：可以全班同学一起参加，也可以每个小组派人参加。第一个同学说出一个单词，第二个同学用这个单词的最后一个字母作为自己要说的单词的第一个字母，依此类推。规则：不能说重复的单词，如果说出重复的单词就要退出游戏。例如：an、no、on、not、to、of、for、rose、excuse…… 简笔画教学 义务教育初中英语《教师用书》特别强调，“除了使用教学挂图，教师还可以在黑板上画简笔画帮助教学”。简笔画具有简洁风趣、鲜活直观、形象概括等特点，运用简笔画在词汇教学中，使学生思维直接过渡到意义，不需要通过汉语中介直接理解所表达的含义。 多媒体教学 应用多媒体教单词，用动画的图片，配上声音，孩子可以边看边模仿发音，以便更好地掌握单词的词形义，