花城版小学音乐五年级上册第3课第1课时渴望春天（教案）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 花城版音乐五年级上册第3节《渴望春天》、学吹竖笛教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情,唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验；在前几册已经有了几节课的竖笛学习的铺垫，这节是学会吹好sol、la、si三个音，并伴有一些小短曲巩固练习，为歌曲《虹彩妹妹》和《自新大陆》第四乐章音乐伴奏吹奏，在上一课学唱的基础上，更加深了学生对歌曲的体验。 教材分析：莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约,富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成,突出音乐清新、明朗的格调;6/8拍既轻快、活泼,又不过分张扬;曲式结构单纯、紧凑,恰倒好处,没有一个多余的音符;音乐素材的运用节省而富于表现力；《虹彩妹妹》由4个乐句组成，短小精悍，朗朗上口，歌词版本众多学生比较喜欢。《自新大陆》是著名捷克作曲家德沃夏克的第九部交响曲，本课的主部主题被定为国际展览局指定乐曲，用以升降国际展览局旗。 学情分析： 五年级开始，音乐课的知识偏重于深入的探究与学习，他们开始变得不喜欢律动，音乐课动着感受音乐的环节越来越少，但是他们的身体发育又偏重于可以演奏许多乐器了，竖笛的学习给学生开启了另一条通往音乐世界的道路，学生通过竖笛学习可以自主合作、探究、展示，极大地帮助了学生感受音乐。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机 学生用具：课本 课题 《渴望春天》 学吹竖笛 第1课时 学科 音乐 年级 五年级 教学 目标 1、知识与技能：欣赏歌曲《渴望春天》,听辨出歌曲的乐句结构和乐句终止感,感受旋律中的主音。 2、过程与方法：进一步学习竖笛的基本吹奏方法,复习“5”的指法,学会“6”的指法,并能用“5、6”两个音按谱例要求为歌曲《虹彩妹妹》和《自新大陆》第四乐章音乐主题伴奏。 3、情感态度与价值观：能在歌曲演唱和竖笛演奏中感知音乐旋律的优美,喜欢参与歌曲、乐曲的表现。 重点 感知音乐作品中的乐句,旋律的终止感,主音。学吹竖笛,并能为歌曲《虹彩妹妹》和交响曲《自新大陆》音乐主题伴奏。 难点 感知音乐作品中的乐句,旋律的终止感,主音。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 引导学生通过吟诵古诗； 乐句：诗中的诗句有的用逗号划分,有的用句号划分。在音乐作品中同样也有句子,叫乐句。 学生有感情的吟诵古诗《游子吟》 根据吟诵古诗，引出乐句的概念，从而强调终止感。 讲授新课 旋律的终止感： 终止感不强、不稳定的乐句（逗号） 终止感很强、很稳定的乐句（句号） 2、欣赏《渴望春天》,体验旋律的终止感 （1）初听歌曲《渴望春天》 歌曲为四个乐句；图示关系为：a+a1+b+a （2）带着问题复听这首歌曲 第1和第3乐句终止感不强、不稳定,是不能结束的乐句。 第2和第4乐句终止感强，有稳定的结束感。 歌曲介绍：莫扎特倾向于1791年，表达了对春天的向往和热爱之情。 歌曲演唱：感受乐句的终止感，用合理的情绪演唱。 3、主音: （1）主音即核心音。一列音阶的调首音。在调式中存在一个中心音（主音），和弦的构成、曲调进行及收束的形式都围绕这个中心音进行。 （2）给旋律填主音。 学吹竖笛 回顾竖笛的结构和正确吹奏方法。 学习“6”音的指法和演奏方法 练一练：不同长短的6音的演奏 欣赏、演奏《虹彩妹妹》 感受不同风格的《虹彩妹妹》 唱一唱 奏一奏 欣赏、演奏《自新大陆》 欣赏《自新大陆》第四乐章演奏视频，分辨乐器、分析情绪 唱一唱 奏一奏： 学生结合刚刚诵读的古诗体会诗句的终止感。 2、师和合作。 （1）你能听出歌曲由几个乐句组成吗?能用图式表示乐句间的关系吗? （2）哪个乐句的终止感不强、不稳定,歌曲不能结束;哪个乐句终止感很强,有稳定的结束感? （3）学生按照屏幕上的文字，把歌曲介绍给同学听。 （4）学生跟着原唱录音带着感情轻声唱，感受乐句的终止感。 3、（1）在《渴望春天》这首歌曲中，有终止感的两个乐句最后的落音是哪个音？ 说一说旋律应该怎样进行，结束在什么音上，才有很强的终止感。 4、在老师的指导下学习 （1）学生分辨四幅图片中正确的演奏姿势。 （2）学生按照标准摆好指位，并按要求吹奏“6”音。 （3）学生练习几遍练习曲，教师指导。 5、学生欣赏不同风格的《虹彩妹妹》，按谱例让学生先击拍视唱，重点是让学生力所能及,富有兴趣,然后与老师合唱。 (2)放慢速度跟随老师的指挥吹奏,老师唱旋律,多练习几次,直到较熟练为止。 6、学生按要求学习 （1）你能听出这个音乐主题的演