花城版小学音乐五年级上册第8课第1课时新疆之春（教案）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 花城版音乐五年级上册第8节《新疆之春》教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：针对学生的音乐水平，由于音乐教育存在一定的断层现象，因此普遍学生对于音乐欣赏和演唱缺乏一定的基础，因此本节课用这首传唱度广的歌曲来让学生感受少数民族的音乐，同时让他们学会用舒服的声音来演唱歌曲。 教材分析： 《新疆之春》为小提琴独奏，由马耀先、李中汉作于1956年。 《青春舞曲》是花城版五年级上册， 多彩的乡音中的一首新疆民歌。旋律轻快活泼，节奏富有鲜明的舞蹈动感，歌词中蕴含着深刻的人生哲理，是一首富有现实教育意义的民族歌曲。 学情分析： 五年级的学生，已经学习了四分音符、八分音符、十六分音符、附点以及切分节奏，但是在欣赏乐曲部分较薄弱，因此我们要在已有的知识上去体验音乐要素的作用。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机 学生用具：课本 课题 《新疆之春》 第一课时 学科 音乐 年级 五年级 教学 目标 知识与技能：小提琴这种乐器有一个大致的了解。能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。 过程与方法：通过使用课件、欣赏、小组合作、使用乐器等形式，学习切分节奏,感受新疆音乐风格特点。 情感态度与价值观：通过欣赏乐曲和学唱歌曲，了解新疆民族音乐的风格特点，并产生主动探求的愿望。 重点 用自然的声音，有感情地演唱歌曲。以音乐文化为主干进行欣赏乐曲，在情感共鸣中学习知识,掌握技能,感受新疆歌舞的民族风格特点。 难点 感受新疆的舞蹈性节奏、新节奏的掌握过程中个性的挖掘、自主参与能力的培养。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放新疆民歌《掀起你的盖头来》 2、播放新疆风俗文化照片（背景音乐《新疆之春》） 1、跟着歌曲律动并且猜一猜是哪个民族的歌曲？ 2、学生说一说新疆的风俗和文化后，欣赏音乐和图片介绍。 1、体验感受新疆音乐，激发兴趣。 2、通过欣赏视听素材，全面了解新疆风俗文化。 讲授新课 欣赏《新疆之春》，回答问题。 《新疆之春》是一首（维吾尔族） 独奏曲，乐曲采用（小提琴）音乐风格的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民过上（幸福生活）的（乐观）情绪以及（富于激情）的音乐情绪。 复听第一乐段：音乐特点是疏密交替 复听第二乐段 ①X x x | x x x || ②第二乐段表现了人员跳起了欢乐的手鼓动舞的情形。 ③ 白板出示第二乐段主题旋律：5 1 2 | 3 4 3| 21 23 | 2 2 |34 32 | 1 1｜ 4、欣赏歌曲《青春舞曲》 5、白板出示朗诵童谣内容，教师指导学生练习该节奏。 教师指导学生“读读 拍拍” 教师跟着伴奏范唱歌曲 演唱形式：齐唱 歌曲情绪：欢快、活泼、充满活力 音乐知识：民歌 作者介绍：“西部歌王”王洛宾 歌曲学唱：教师伴奏，难点地点用教唱法多加练习 。 11、运用 节奏型 为歌曲《青春舞曲》伴奏。 12、老师自弹自唱歌谱学生发现规律：前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同（鱼咬尾）。 13、歌曲的内涵：光阴一去不复返 14、总结维吾尔族音乐特点：歌与舞相结合节奏活泼、明快，具有舞蹈性。 1、学生边欣赏边思考：这首乐曲的情绪怎样？ 主奏乐器是什么？ 乐曲表现的内涵是什么？ 这部分旋律节奏有什么特点? 学生欣赏并思考 ①在这段音乐中你听到了哪个熟悉的节奏，你能不能把它打出来？ ②听到这段音乐，你联想到了什么情景？ ③ 学生跟着老师的琴模唱这段旋律。 学生欣赏的同时找到歌曲中陌生的节奏型 朗诵童谣：学生试着自己打一打这节奏，同组同学互评。 学生以小组单位练习节奏。 学生欣赏后回答：演唱形式是什么？歌曲的情绪是怎样的？ 学生把白板上的介绍读给同学听。 学生介绍作者 学生跟老师的伴奏一起唱词。 学生演唱，老师打节奏给伴奏，然后老师唱，学生打节奏伴奏。 学生认真看白板上的歌谱上有什么规律？ 《青春舞曲》这首歌给了我们什么样的人生启迪呢？ 学生讨论：维吾尔族音乐特点是怎样的呢？ 初听乐曲，给学生的一个完整的印象，让学生分辨乐器并且通过音乐情绪总结乐曲的内涵。 体会旋律节奏的特点。 找到典型的节奏型，并且把主题旋律单独练唱；通过第二乐段主题旋律的复听，体会这首音乐作品的主旨和内涵。 难点节奏型练习。 本课新节奏型的巩固练习，为歌曲演唱打基础。 巩固新节奏型的练习。 加深印象，增强对歌曲的感受。 了解民歌这种音乐体裁。 了解作者。 歌曲同学熟悉所以学起来会很快，重点练唱新节奏型部分。 体验新疆特色节奏型。 引出我们传统音乐的创作手法“鱼咬尾”。 对学生进行思想教育。 14、借此