花城版小学音乐五年级上册第3课第2课时 青年友谊圆舞曲（教案）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 花城版音乐五年级上册第3节《青年友谊圆舞曲》教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：本课对《青年友谊圆舞曲》的欣赏与学唱，意在通过听辨其乐句来感知歌曲结构。歌曲乐句结构规整，且从不稳定终止到稳定终止对比明显，因此易于听辨。 教材分析：《青年友谊圆舞曲》是一道洋溢青春活力的圆舞曲，旋律热情、优美，全曲共有六个乐句，前面四句节奏完全一样，五、六两句有小的变化，学生容易掌握。但旋律比较活跃，大跳较多，旋律线起落幅度较大。 学情分析：五年级学生对三拍子已经有一定了解和认识,本节课内容重在加强巩固练习。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机 学生用具：课本 课题 《青年友谊圆舞曲》 第1课时 学科 音乐 年级 五年级 教学 目标 知识与技能：学习演唱《青春友谊圆舞曲》，能用正确的演唱姿势，饱满圆润的声音热情爽朗的情绪演唱歌曲。 过程与方法：先欣赏，学生感受音乐流畅优美、热情，对音乐旋律有所感知；然后学唱歌曲，学会之后尝试加进身体律动和打击乐。 情感态度与价值观：让学生感受歌曲所表现的青年人热爱和平、珍惜友谊,增进团结的崇高精神。 重点 能用正确的演唱姿势，饱满圆润的声音，热情爽朗的情绪演唱歌曲 难点 感受三拍子的强弱弱规律，并能用这个规律表现歌曲 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 欣赏一段视频，回答问题： 视频中的舞蹈是华尔兹，起源于奥地利民间的额一种三拍子的舞蹈。分快步与慢步两种，舞时两人成对旋转。其特点为：节奏明确、轻快，旋律流畅、热情，节拍感鲜明，第一拍重音较为突出。 这段视频中的这种舞蹈同学知道叫什么吗？ 欣赏华尔兹，激发学生学习兴趣，积累相关知识。 讲授新课 作品介绍：歌曲作于1955年。词作者江山，曲作者陈天戈。最初，这首歌唱响在当年的国庆节联欢晚会上，成为天安门广场狂欢人群跳集体舞的伴奏音乐。此后多年在群众中广为流传。 初听歌曲，回答问题。 歌曲的情绪为：欢快、活泼、激情、舒畅 3、介绍三拍子人强弱规律 三拍子的强弱规律赋予了它动荡摇曳的舞蹈感： ● ○ ○ 强 弱 弱 4、学唱歌曲： （1）教师范唱：同学做指挥。 分析歌曲:由6个乐句组成，主音是1。 再次带着问题欣赏范唱 相同的节奏特点: 3/4 X X X | X X X | X. X X | X - - || 把节奏读歌词（注意：红色是强拍，黑字是弱拍） （5）视唱旋律：跟着钢琴视唱，并指出难唱点，多带几遍。 加入歌词：教师伴奏 跟伴奏完整的演唱歌曲。 5、歌曲主题： 歌曲表达的主题：“和平”“友谊”“团结” 6、多形式表现歌曲 （1）教师弹伴奏。 （2）跟录音伴奏，师生合作。 生把屏幕上的介绍读给同学听 歌曲情绪是怎样的？ 3、知道三拍子为什么会有动荡摇曳的舞蹈感吗? 4、学生按老师的要求学唱歌曲。 （1）请学生们给老师用四三拍的指挥图示打节奏 （2）这首歌曲由几个乐句组成？主音是什么? （3）找出歌曲中6句相同的节奏特点并念一念。 （4）按照老师标好的强弱拍，打着三角拍子读歌词。 （5）同学们自由视唱旋律，把比较难唱的地方画出来。 （6）学生唱词，难点地方多加练习。 学生带着欢快、活泼的情绪完整的演唱歌曲。 5、根据歌词和旋律特点来分析，歌曲表达了什么主题？ 6、学生表演 （1）男生唱歌曲，女生打三拍子指挥（角色互换）。 （2）老师指挥，一部份学生打打击乐器伴奏，一部分同学演唱 （师生互换角色）。 介绍词曲作者，了解歌曲创作背景。了解作品的地位和内涵。 2、给学生一个整体印象，感受音乐情感。 3、体会三拍子节拍的特点，加深印象。 4、唱会本首歌曲。 （1）巩固三拍子指挥图示，感受三拍子特点。 (2)考查学生分析乐曲的能力。 （4）找出歌曲中主要节奏型，练练，有助于歌曲的学习。 （4）巩固三拍子强弱规律，为唱好歌曲打基础。 （5）在教师的伴奏指导下，准确的视唱歌谱。 （6）多种形式练习，熟记旋律和歌词。 （7）检验学生歌曲学唱的准确性和完整性。 5、体会歌曲内涵，更好的理解歌曲。 6、（1）巩固歌曲，锻炼学生的表现力。 （2）强化三拍子强弱规律，师生互动活跃课堂气氛。 拓展延伸 用这条节奏创作圆舞曲旋律，要求最后的音结束在do上，并试着唱一唱。 3/4 X－X ｜X—.X | X X X | X— －｜X－X ｜X—.X | X— －｜ 学生分小组合作创作，教师一起和同学来演唱他们创作的旋律。 巩固圆舞曲、三拍子强弱规律等知识。 课堂小结 今天，我们学习了歌曲《青