花城版小学音乐五年级上册第7课第3课时《法郎多尔舞曲》（教案）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 花城版音乐五年级上册第7节 不同色调的音乐 《法郎多尔舞曲》教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：以音乐为主线，以审美为核心。教学过程中以音乐为主线，引导学生在听、辨、唱、奏等活动中感受乐曲，加强学生对速度、力度、情绪、音色等音乐要素的理解，从而逐步积累感受音乐的经验和提升学生的音乐审美情趣。 教材分析：根据“课标”提出的学习并掌握音乐的基本要素（如力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等）这一目标，本课安排了 “感受音乐中的不同色调” ，以一首节奏明快，色调明朗的大调歌曲《我们多么幸福》和一首节奏舒缓，色调柔和的小调 歌曲《妈妈之歌》进行对比学习，为今后学习大小调式作铺垫。 学情分析：五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是， 重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机 学生用具：课本 课题 《法郎多尔舞曲》 第一课时 学科 音乐 年级 五年级 教学 目标 知识与技能：通过欣赏管弦乐曲《法朗多尔舞曲》，感受乐曲欢腾热烈的情绪和乐曲表现的节日里村民们狂欢的歌舞场景。在老师指导下了解大小调音阶的排列，初步听辩大调和小调的 音乐色调，能正确听辩出管弦乐曲《法朗多尔舞曲》中主题的调性变化。 过程与方法： 能正确体验和把握《我们多么幸福》和《妈妈之歌》两首歌曲 在音乐色调上的不同。 情感态度与价值观：感受和体验色彩柔和的自然小调。 重点 通过各种体验和探究的方式让学生感受、理解管弦乐曲《法朗多尔舞曲》 难点 能听辨清楚作品的曲式结构 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 唱一唱：教师播放上两节课学过的歌曲《妈妈之歌》、《我们多么幸福》的伴奏录音。 跟着伴奏唱一唱这两首歌曲，并且体会两首歌曲的情绪和色彩。 巩固旧课的同时，体会歌曲的色彩。 讲授新课 （一）音乐的色彩 通过演唱两首歌曲来从速度、力度和情绪上做以对比 屏幕出示色彩图（明亮和暗淡） 了解大调和小调的概念 在简谱中看最后结束音，一般是主音 大调：主音是“1”大调音高关系为“全全半全全全半”。大调中的第一个音，就用来作为这个大调的名称。 大调音阶：1 2 3 4 5 6 7 i 小调：小调主音是“6”，自然小调的音阶，音高的关系为“全半全全半全全”。 小调音阶：6 7 1 2 3 4 5 6 再通过欣赏来对比两着歌曲的音乐要素。 5、总结大调和小调音乐的音阶排列和音乐色彩大调音乐：节奏轻快 色调明亮 小调音乐：节奏舒缓 色调柔和 分辨音乐的大小调及色调：师播放音乐，学生感受后讨论作答。 1、学生通过刚才的演唱把对比结果填入表格。 学生请看下面两幅图，说说它们分别与刚刚演唱的哪一首歌曲的色彩相似。 学生认真听教师讲解大调和小调的概念及大小调全音和半音的关系和大小阶音阶。 学生看着表格要问题来欣赏歌曲，小组讨论后每组展示答案白板展示。 学生试着通过刚才欣赏的对比来总结大调和小调音乐的音阶排列和音乐色彩，小组讨论展示答案。 对学过的三首歌曲分辨音乐的大小调及色调 1、通过速度、力度、情绪的不同引出歌曲的色彩。 2、初步感受歌曲的色彩的概念。 3、让学生对大小调音附有一个初步的了解，不要讲得太深，学生不易理解，突出结束音是主音和音高关系即可。 4、通过对比这两首有代表性的歌曲的音乐要素来体会大调和小调歌曲的音乐色彩。 5、阶段性小结，对刚才学习的内容进行巩固，加深理解和记忆。 把学习的理论知识与实践相结合，培养学生的分析能力。 讲授新课 （二）欣赏《法郎多尔舞曲》 1、欣赏视频：法郎多尔舞曲 作者介绍：乔治?比才( 838-1875),法国作曲家,生于巴黎,世界上演率最高的歌剧《卡门》的作者。 分段欣赏： 先聆听第一部分的进行曲曲调主题（主题1） 再次聆听 这一主题： 发挥学生的想象力，引导学生要学会带着想象来欣赏音乐，同时也能潜移默化地加深学生对主题1旋律的印象。 教唱主题1旋律 聆听第二部分的舞曲曲调主题（主题2），分析其音乐体裁、拍号、速度、调式及情绪。 教唱主题2旋律 再次聆听主题2并分享想象到的画面或音乐形象。 （7）完整欣赏：教师播放全曲 1、学生边观看管弦乐团的表演边聆听全曲，听完后尝试哼出记得最牢的旋律。 学生看屏幕的文字，找学生读给同学听。 学生按教师要求做 分析其音乐体裁、拍号、速度、调式及情绪。 说说听到这一曲调会想象到什么画面或音乐形象。学生根据自己的体会