落实作业：稳定班级建设的重要法宝——关于文科班教育教学管理的反思.docVIP

落实作业：稳定班级建设的法宝 ——关于文科班教育教学管理的反思 【提 要】：作业，是检查学生课堂听讲效果的重要方法，也是增强复习与巩固学习内容的重要手段。但部分学生作业的完成情况不容乐观，甚至是令人担忧。作者在实际工作中发现，检查落实作业，能够使学生在自习课上“静心”，在课余时间“收心”，在课堂听讲上“细心，从而对班级建设的稳定与发展起到了重要作用。 一、活动背景 2006年9月，作者再次担任了文科班班主任。之后，为了掌握学生基本情况，作者在学生中实行了一次问卷调查。调查结果显示，在“你为什么选择文科”这个问题上，除了31.6%的学生是选择自己喜欢外，其余的则是无所谓喜欢与不喜欢，仅仅因为惧怕数理化，为了逃避理科才“两害相权取其轻”选择了文科的。 现实是沉重的，也是残酷的。但是，作为教师，我们没有退路，我有的只能是“必须作出相对应的对策”，否则，等待学生们的明天将是灾难性的。 爱因斯坦说过，热爱是最好的老师。列宁也说过，兴趣是最好的老师，兴趣越浓，学习积极性越高，学习效果越好。我们知道，学生成绩的好坏，最关键的因素就是习惯的好坏——包括学习态度、学习方法与自控制水平等，而文科生，恰恰就是学习习惯不是太好。那么，怎样才能转变他们的学习习惯，使他们能够“有效的学习”，或者是“在老师的逼迫下能够有效的学习”呢？在这个问题上，我们必须走在前面，为他们起到引导、推动与促动作用。 于是，我开始了思考。 二、活动意图 只要一有空，我就持续地列出文科生的主要毛病和缺点：学习习惯不好；不爱读书，不喜欢背诵，即使读背了也多是小和尚念经式的“有口无心”；课堂听讲不认真，爱说闲话爱做小动作；自习课不够安静，不认真完成老师布置的作业；课余时间不能充分利用，常常为一些杂事分心；学习任务不明确，作业不具体，能赖就赖…… 终于有一天，我想到了一个方法，那就是：检查落实作业。 作业，是检查学生课堂听讲效果的重要方法，也是增强复习与巩固学习内容的重要手段。只要重视了作业，每天能够检查落实了作业，学生就必须要去做，那么，就能够使学生在自习课上“静心”，在课余时间“收心”，在课堂听讲上“细心，从而对班级建设的稳定与发展起到了重要作用。 接下来，我首先想到了英语单词。我们知道，学英语，最最关键的就是词汇量。学生普遍感到英语难，也是因为单词这个拦路虎把他们挡在了门外面。而检查英语单词，对于我这个教语文的班主任来说，也没有太多的技术含量，只要报汉语让他们默写，然后我对照课本把它们一一批改就能够了。于是，我就试着开始了行动。 三、活动过程 第一步：每周定时（周四）晚上听写英语单词。 英语，是我首先拿来开头的。每周一，我就会定下本周四晚上要听写的单词内容，一般来说是涵盖必威体育精装版学习的三个单元的——不但仅包括本周刚刚学过的新单词，还包括它前面的两个单元的“旧”单词。如果本周没有学习新单词，那么就听写上周已听写过的4个单元的单词，这就是后来被学生戏称的“恐怖主义政策”。这样做的好处就是能够反复的强化记忆，避免了学生的突击应付——今天晚上要听写，赶紧看看只记住一会，呆会听写完了就抓紧时间把它忘记了，而且是反复的听写，你就必须要时时刻刻的记着。 刚开始，学生是很反感的，但是我顶着压力坚持了下来。2个月后，随着期中考试的结束，班级的英语成绩明显进步很大，大家尝到了甜头，也就默默接受了这个方式。 于是，我解决了英语早自习，乃至自习课与课余时间的背书心不在焉的问题。检查英语单词，我使学生在课余时间“收心”。 第二步：每周定时（周三）晚上检查数学作业。 于是，我乘胜追击，宣布了貌似无意，实则是我精心策划的更大的“阴谋”——检查数学作业。 对文科生来说，数学难，“难于上青天”。平常测试中，班内绝大部分同学都不能及格，分数围绕在80左右。所以，我的目标不是拔尖，而是落实基础题目。那么，具体该怎么办呢？其实，说白了也很简单，就是检查课后的练习题，还有就是数学教师布置的练习题。不要求他们做大题，而是前面的相对来说比较简单的选择题和填空题，必须要有详细的解答过程。这样做的理由有两个：一是题目不是太难，有助于树立他们的自信心，增加他们的成就感，不至于一上来就太难吓得他们转身就跑；二是考试当中，只要把这些题目做好了，再做几个简单的大题，就能够达到了及格分数。 所以，我规定，除了教师每天布置的作业必须完成外，每人每天必须额外挤出一点时间，在专用本子上认真的另做三道题，并且按照先后顺序统一编号。然后，我不定时检查，督促，落实。 数学永远是高中生最重要的支柱学科，高中生的作业也是永远也做不完的。这样以来，我迫使学生多下了功夫，有意的增强自己的支柱学科，同时还解决了自习课学生不安心学习的问题。所以，检查落实数学作业，能够使学生在自习课上“静心”。 第三步：每周不定时（至少一次）抽查政史地和语文课堂笔记。 随着时间