落实“五清一有”策略 提升高考复习实效.docVIP

落实“五清一有”策略 提升高考复习实效 在高考复习中，如何最大限度地提升复习实效，是高三师生持续探求的问题。在考试之前，有的学生心中无数，心里发慌；而有的学生非常喜欢考试，将考试当成一种挑战，我们都希望追求后一种效果。作者在备考复习中，与学生一起落实“五清一有”策略，充分调动了学生的自主性、积极性和创造性，大大提升了复习实效。 所谓“五清一有”是指“体系清、重点清、难点清、方法清、热点清、心有题”，它既涉及知识、水平、使用的要求，又涉及考试不同思维水平的应对；既涉及应试技巧，又注重考试心理；既照顾临考之前的应对，又涉及平时复习的具体要求。 体系清 体系清侧重解决主观题中的发散思维。高考考试说明要求“能够体现出检索和选用自己‘知识库’中相关知识、基本技能的水平”，因为题量的限制，现在的高考主观题命题大都侧重于知识体系的考查，从思维方式角度看属于发散思维。如：2011江苏高考35题（1）：结合材料，从《文化生活》的视角阐释“包容性发展”的内涵。该题是从《文化生活》的视角来发散，跨度很大。解决此类题目如果学生对知识体系不清，答题时或者丢三落四，支离破碎；或者张冠李戴，知识错位，必然拿不到高分。 体系如《政治生活》可围绕国体决定论展开，先是五大“主体”：公民、政府、中国共产党、人大、政协、村委会（居委会）等。然后是“制度”：一个根本政治制度（从人大代表——人大——人民代表大会制度），两个基本政治制度（中共——我国的政党制度、统一的多民族国家——民族关系——民族原则——民族区域自治制度）。最后是“政策”：我国宗教政策和外交政策。而这些“主体”、“制度”、“政策”都是在我国人民民主专政的社会主义国家里。关键词体系，一个是显性关键词，如“国家利益”、“外交政策”等，而更多是“主体”这类关键词，如“公民”、“政府”、“党”。另一个是隐性关键词，如 “机关”既有国家机关（一府两院），还包括“党”的机关、政协机关。知识体系由师生在课堂上共同建构，那是师生的一种约定，一种默契，一种创造，而其准绳则是其内在的理论逻辑。 重点清 目提供的信息、课堂学习或自主学习中获得的知识、方法，认证和探索问题，得出合理的结论。”、“能用顺畅的语言、清晰的层次、准确的逻辑关系，表达出认证、探索的过程和结果。”所以当前高考主观题中还存有考查集中思维的题目，侧重考查某一重点考点和分析论证水平。比如2011江苏高考35题（2）：“包容性发展”体现了唯物辩证法的哪个道理？请结合材料加以分析。当然本题是在体系（唯物辩证法体系）建构下的集中思维（对立统一观点）。一般来讲，重点包括高水平要求（理解和使用）的考点；新增加和水平要求提升的考点；与重大时事和显示生活实际联系紧密的考点；与重要理论与政策前沿结合紧密的考点。这些考点知识层次一般比较多。比如在经济生活中 “价格”、“消费”、“财政的作用”、“宏观调控”、“又好又快发展”等等。 难点清 难点清侧重解决选择题的错误选择，提升选择题的准确率。当前的客观题，越来越增强题肢的迷惑性，增强准确题肢的相似性，增强材料与题肢之间的相关性，为此大幅度减少本身错误的题肢。即使如此，知识仍是载体，易混易错点是永恒的命题热点。比如，我们常见的错误选肢“国有资产在社会总资产中占优势”、“非公有制经济是社会主义经济的重要组织部分”、“引导宗教与社会主义相适合”等等。“主要矛盾与矛盾主要主面如何区分？”“宏观调控三手段如何区分？”等等。解决之道，可通过易混易错知识点汇编，反复加以检查。平时在复习过程中，师生要善于积累，特别是自己易搞错的题。 方法清 方法清侧重提升解题水平。知识是水平的基础，但方法和技巧也很重要。一是选择题的一般解题方法是什么？漫画题、计算题、图形题、古诗文题如何解题？对此可实行专项训练集中指导。二是主观题从设问指向上可分为体现类、原因类（又可分为依据类、意义类、影响类）、措施类、理解类、评析类以及经济生活的图表类等。而当前主观题强调情境与问题、答案之间的关联性，重视新情境中信息的有效提取和知识的创新构建。所以，教师在解题过程中除了一般的解题方法指导，还要针对典型例题与学生一起经历思维的过程，让学生懂得如何提取材料中的有效信息。 热点清 热点清侧重于提升学生思维的流畅性。“迎着热点上”这是政治学科命题的特点。年度热点复杂多样，教师可选择那些具有持续性影响力、正面影响力以及具有人类生存和发展价值的时政热点。要注意热点的来龙去脉，理解社会事件。平时课堂教学前5分钟可引入时政热点从四个模块多角度分析，还可尝试教师提供材料让学生实行命题。要知道年度热点有限，但命题切入点无限。教师可采用热点关键词体系建构法实行归纳，如“幸福