历史人物评说.docxVIP

2013 方法技巧?．以人类历史和文明的发展与进步为主线，注重历史人物的代表性及其与历史发展进程的阶段性相结合。2．把握评价历史人物的基本方法和原则 ???(1)要确定历史人物的时代背景：在评价任何一个历史人物时，都要把他放到一定的历史范围内实行考查，即寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系。在分析历史人物的历史背景时，要考虑的主要因素有：历史人物生活的时间、国家、时代特点以及他的活动所处的历史环境等。 (2)要确定历史人物的阶级属性：在评价历史人物时，马克思主义的基本要求是不应停留在个人动机上面，而是要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境。这实质上是寻找个人活动与本阶级的关系。 (3)要确定历史人物在历史上的作用，主要看他是否顺应了历史发展潮流；是否推动或防碍了生产力发展及人类社会的进步。这是确定历史人物历史作用的最根本标准。对不同类别的历史人物，在确定其历史作用时应有不同侧重?? (4)要遵循实事求是的原则，依据历史人物的主要事迹或活动对其做出应有的评价。在总结归纳历史人物的活动时，可采用两种方法： ? ?第一、“阶段论”的方法：该法以时间顺序为纲，结合历史人物所处的历史时代，把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非。第二、“方面论” 的方法：该法以人物活动的内在逻辑关系为顺序，把它分解成几个不同的方面来评价。该法的特点是评价人物脉络清晰，条理清楚，层次分明；特别适合活动范围广泛，活动内容复杂繁多的历史人物。 ?(5)要确定对历史人物的评价性结论。评价历史人物，不但要一分为二，还要有-个总结论，亦即对历史人物做出定性判断。 选修4《中外历史人物评说》学习方法指导 云 南 黄全林 ? 《中外历史人物评说》是新课标高中历史的重要组成部分，也是新课改后高考历史考查的重要内容，如2010年新课标全国卷第47题（15分）、2010年福建卷第41题（15分）、2009年广东卷第32题（9分）等。引导学生掌握评说历史人物的方法，使之能够科学地评说历史人物，不但是学好历史课的需要，也是提升学生素养的有效方法。 ? 一、关于历史人物生平事迹的史学研究 ? 历史人物生平事迹的史学研究，除了搜集、整理、订正相关史料的工作外，主要是对历史人物作阶段分析和方面分析。 ? （一）阶段分析 ? 所谓阶段分析，就是将历史人物一生的活动划分为若干个阶段，以便能比较清晰地勾勒出历史人物的社会活动或思想变化发展的基本线索。划分阶段的具体方法，因人而异。对政治家往往以不同的任职时期来区分阶段，对思想家往往以思想变化发展的不同表现来区分阶段，对科学家往往以每次重大成果的取得来区分阶段。阶段划分的一般要求是划分标准要首尾一致，每个阶段的分界要明确，每一个阶段要各有其特点。 ? 例如我们对唐玄宗的评价，就要把他一生的活动分为三个阶段：青年时，发动兵变，铲除乱党，可谓英豪；掌权后，选拔人才，改革弊政，堪称明主；晚年时，夺取儿媳、沉迷酒色，是个昏君。同一个唐玄宗，前后判若两人，只能分阶段评价。其实，列宁早在评价考茨基时就已采用了阶段分析。考茨基一生的历史，能够以一战为界划分为前后两个阶段，在一战前，考茨基写过很多优秀的马克思主义著作，所以列宁曾评价他说：“考茨基在1914～1916年的战争以前还是一个马克思主义者，他的一系列极为重要的著作和声明，将永远是马克思主义的典范。”但后来的考茨基背叛了马克思主义，1914年他提出了“超帝国主义论”，1918年发表的《无产阶级专政》一书，更是公开反对十月革命和无产阶级专政，所以列宁又称他为“叛徒考茨基”。即使是对一些民族败类和人民公敌的评价，也应坚持阶段分析的方法。用阶段分析后，我们就能够看到汪精卫并不是天生的汉奸、卖国贼。他早年致力于反清革命，是孙中山的股肱。他在狱中曾吟诗道：“慷慨歌燕市，从容做楚囚，引刀成一鬼，不负少年头！”恰恰正是这个反清斗士，到了抗日战争时期，却认贼作父，成为中华民族的罪人。就是蒋介石也不是一生都是反动的，他早年参加过辛亥革命，后来在抗日战争中也做过很多有益于中华民族的事，虽谈不上有大功，但起码不能与汪精卫相提并论。 ? （二）方面分析 ? 所谓方面分析，就是把历史人物的整个社会活动分为几个不同的方面──实行分析。如对政治家，可从政治活动、经济活动和文化活动等几个方面来实行分析；对思想家，则可从哲学思想、社会思想和教育思想等几个方面加以分析。历史人物的活动是复杂多样的，从纵的角度看，历史人物的一生，变化起伏，具有“阶段性”；从横的角度看，在同一阶段，又有不同方面的活动，具有“方面性”。进步与倒退，功与过，是与非，常常汇于一事，集于一身，这就要求我们要用方面分析的方法来评价历史人物。列宁曾指出：“要真正的理解事物，就必须把握、研究它的一切方面。”我们在评价历史人物时也应遵循