励志,当先从教师开始.docxVIP

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励志,当先从教师开始 以前一直习惯于把所有的责任都推到学生身上,总是埋怨学生素质差,不爱学习;埋怨学生脑子笨,反应慢;埋怨学生毛病多,不听管教。于是课余时间往往成为“忆苦思甜”的时间,我常常回忆过去的学生如何如何好,叹息人心不古,现在的孩子是一届不如一届,并后悔当初怎么会选择老师这个职业,盼望着何时能够有政策,把自己“一刀切”,不用再面对学生。那时从来没想过学生之所以这样,我自身是有责任的,总以为我是老师,我尽力教了,学生学不会就是他们自己的事,却忘记了我们做老师的应该多从自身找找原因,而不是一味的抱怨。 就这样,我被卷入了职业倦怠的漩涡,没有激情,没有动力,没有方向,不读书,不学习,不思考,而是满足于已有的教学成绩,数着指头“混”日子。 这样的生活持续到去年暑假。偶然的机会,我读到黎志新老师的《做一个励志型的班主任》,“励志教育”一词第一次进入我的视线。于是,循着黎老师的足迹,我开始走进励志教育,观看励志影片,收看励志视频,收听励志歌曲,阅读励志文章…… 励志教育仿如在我眼前打开了另一扇窗,又仿如一缕阳光照进我尘封已久的心房,我觉得我们的学生当前所缺少的也就是励志教育,只有让他们明确了自己的努力方向,让他们树立起远大志向,他们才会知道自己应该做什么,怎样才能做到。黎志新是这么做的,她的励志教育获得成功,梅洪建也是这么做的,所以他创造了一个差班百分之百升入本科的教育神话。 学期开始,我在课堂上实行了有益的探索与尝试,我带着学生收看《冲出亚马逊》、《隐形的翅膀》、《美丽人生》等励志影片,收看陈安之、一横老师等励志演讲视频,收听《在路上》、《壮志在有胸》等励志歌曲。我购买了《羊皮卷》等励志书籍,每节课给学生讲一个励志故事,让学生记一段励志心语,并带着学生实行励志宣言。我不是班主任,我在属于我的狭小的空间内,如黎志新老师一样戴着镣铐在跳舞。 我开始在网络上收集相关励志教育的相关资料,我留连于图书室里,查找着能够实行励志教育的书籍,我的目光也更多地停留在身边的能够令学生学习的他们的同龄人身上。不知不觉中,我与学生的关系在潜移默化地发生在改变,那些曾一度被我视为“垮掉的一代”的学生,成为了我最喜欢的学生。励志教育让我走进了学生心灵,课堂上再没有了硝烟,也没有了剑拔弩张的现象,课堂成为了我们师生共同成长的家园。学生由原来的排斥我到现在的喜欢我,我从原来的怕上课到现在的爱上课,我忽然发现,学生变了,而我的心态要改变得更多。原来我在帮学生励志的时候,先励了自己的志,励志教育让我告别了职业倦怠,我成为了励志教育最大的受益者。 黎志新老师曾说:“我本想唤醒学生的潜能,激励学生的成长,却带动了我的成长;我本想协助学生走出心灵困境,却协助自己治好了职业倦怠症;我本想给学生一把伞,带着他们走出青春的雨季。可生活却赐予了我整片晴空”。 原来励志教育能够治疗职业倦怠,能够协助老师在困境中突围,能够促动老师持续成长,能够使老师用全新的眼光看待教育,享受一种完整而快乐的教育生活,能够使老师成为有魅力的教师,成为教育的有心人。 “山不过来,我就过去”。当我们面对日渐复杂的教育形势,当我们面对日渐丰富的心灵世界,当我们面对日渐激烈的竞争压力,我们能够从提升自身素质入手。我相信,一个志向远大的教师,一个对教育充满激情的教师,一个坚守教育理想的教师,一定会带动影响自己的学生走上自信自强之路。励志教育,真的理应先从教师开始!

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