部编版21.狐假虎威 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）1.docxVIP

21、狐假虎威 教学设计 教学目标： 1.认识“假、威”等17个生字，会写“食、物”等8个生字。? 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色练习对话。? 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。? 4．理解成语“狐假虎威”的意思，明白这个寓言故事的寓意。 教学重点： 1．识记生字，读准字音，能正确书写生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．在理解重点词语的基础上，分角色表演“狐假虎威”的故事。 教学难点： 读懂故事，理解“狐假虎威”这个成语的意思，明白这个寓言故事的寓意。 教学准备： 1．学生借助拼音读课文，初步了解故事的内容。 2．学生初读课文，自学本课要求会认的字和会写的字。 3．教师准备多媒体课件、生字卡、动物头饰等。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课? 师：同学们，在日常生活中我们看过许多关于小动物的动画片，你们看，今天老师把谁请来了？（出示狐狸，老虎的图片）?师：你能说说在你的印象中老虎是什么样的，狐狸是什么样的？?师：给老师用动作展示一下老虎的威猛。哎呀，真吓人！怪不得森林里的小动物都那么害怕它。把它称为“森林之王”呢！可是有一天，这只“森林之王”却没有斗过一只又瘦又小的狐狸，这是怎么回事呢？??今天我们就来学习第22课《狐假虎威》。（板书课题） 二、认读生字?? 1.利用生字卡片，出示“假、威”等17个生字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。 2.请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。 3.分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。 三、初读课文。? 1.学生自由轻声练读课文。?? 2..检查自读情况。? 指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。??? 有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。? 范读课文，思考讨论：这篇课文主要写了哪两个动物？写了一件什么事？?? 生字教学。 课件出示“食、物”等8个生字。 （1）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 （2）观察老师范写，注意笔顺。 （3）学生照样子书写。? （4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。? 第二课时 一、检查复习? 出示生词投影卡片?认读生词卡片? 二、导入新课? 1.（课件展示狐狸、老虎的图片）。质疑：它们是谁？你对它们有什么印象？(自由发言)? 2.今天，我们就来听听他们之间的故事。? 3.文本细读 （一）学习第一自然段。? 1.指名读第一自然段。? 2.指导观察102页的插图，结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（说明老虎是很厉害的。）? 3.指导朗读第一自然段。? （二）学习课文2—5自然段?? 1.狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)?? 2.再读2—5自然段，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词)?? 3.指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)?? (课件出示词和句子)?? (1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。?? (2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)?? (3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)? 4.狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次)?? (1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？)?? ①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价)?? ②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(卡片出示：为什么不敢？)?? 谁能一边说一边做动作？(指名表演)?? ③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。)?? ④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读)?(男女生分角色读。)?? （2）老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!)?有几句话？最后一句是什么标点？(!)?? 5.大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了??）?? 6.来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）?? 7.老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？?? 8.它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。)?? 9.分角色朗读2——5自然段。(愿意读的站起来读。)?? （三）学习课文6—8自然段?? 1.为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。?? 指名读：想用什么样的语气读？(出示小黑板：我带你到百兽面前走一趟，让你看看