部编版3.植物妈妈有办法 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）2.docxVIP

3、植物妈妈有办法 教学设计 教学目标： 1．会写“知??如?识”3个生字。? 2.正确、流利有感情地朗读课文，采用阶梯填空式的方法背诵?课文。? 3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“纷纷、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文句式，说一说其他植物传播种子的方法。 4.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。? 5.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。? 教学重点： 1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。 2.说清楚课文介绍了那几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。 教学难点： 1.仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。 2.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科 教学准备： 1.PPT课件 2.植物的图片 3.视频资料。? 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，自读识字 1. 用第一小节导入。 “牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？” 板书课题，引导学生质疑：“植物妈妈”“孩子”分别指什么？（指能传播种子，繁衍后代的植物和它们的种子）她有些什么办法？齐读课题 2.自读全文，借助拼音读准字，画出生字，把生字多读几遍。 二、合作交流，整体感知 1.指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。（“为”是多音字） 2.交流识字方法 （1）同桌交流识字方法 （2）全班交流 降：多音字，在本课读jiàng。右上是折文儿，不是反文儿。 苍、荚、蹦：偏旁联系字义识记（形声字） 熟字换偏旁：娃、洼、炸、豌（指导写“娃、洼”） 熟字加偏旁：纷、啪、识(注意“识”在知识中读轻声)旅：右边的笔顺是。 乘：可用“北”字中间加个“禾”的方法记字形或编顺口溜“禾苗把北分两边”刺、铠：偏旁联系字义。 （3）多种形式巩固读。 3.学生自己读课文，要求： （1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？ （2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。 4.小组合作整理出需要重点解答的问题。 三、词句引领，读中感悟 1.读第1节 启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。 2.朗读2、3、4节(学生喜欢那一位妈妈学哪一小节) （1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？相机联系上下文或生活理解“告别、旅行、降落伞、乘着风、铠甲”等词。如：铠甲（古代士兵穿的铁衣。本课指苍耳种子外面的硬壳）、四海为家（本课指到处生根发芽）。 （2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。 （3）相机指导朗读，重点读好关键词语。 3.自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。 4.小结课文，指导背诵。 5.学生试着背诵课文。 四、巩固应用，拓展延伸 读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？ （学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。） 五、作业设计 1.背诵课文。 2.把你知道的植物传播种子的方法讲给家长听。 第二课时 一、巩固朗读、背诵。 1.齐读课文，回忆课文内容； 2.分组练习有感情朗读课文。 3.学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。 4.“接龙”方式检查背诵情况； 二、进行字词训练，识记生字。 1.读“读读抄抄”里的词语。 （1）强调词语重叠时轻声的读法； （2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。 （3）学生试着再说几个这样的词语。 2.识记生字； （1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声） （2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；） （3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式； （4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。 3.指导书写； （1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置） （2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理） 4.练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。 5.小结书写情况。同桌互评，画出写得好的字。 三、课堂小结、拓展提高 1．大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？ 引导学生依据课外知识去发现。 2．出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。（课件出示25、26） 引导学生仿照课文编儿歌。 3．只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。 4．让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第一小节，男生读最后一小节，全班一起读植物妈妈们的办法。 板书设计： 3.植物妈妈有办法 蒲公英