部编版2.我是什么 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）2.docxVIP

2、我是什么 教学设计 教学目标： 1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。? 2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿写句子。? 3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水能给人们带来好处，也能带来灾害。? 4．初步感受科普童话，激发学生课外阅读科普童话的兴趣。 教学重点： 1．通过部首归类法、组词认读法等方式，会认“晒、极”等生字；通过在具体语境中据义定音，读准多音字“没”；会写“变、极”等生字和“天空、傍晚”等词语。 2．能准确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。 教学难点： 1．体会“落、打、飘”的意思及用词准确，并能仿说句子。积累文中的四字短语：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 2．初步感受科普童话，激发学生课外阅读科普童话的兴趣。 教学准备： 教师准备课件 板贴图片 拓展阅读材料 学生收集有关水的资料? 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入? 上课前,老师给大家出示一个谜语，大家猜一猜：小石猴，人人夸，七十二变本领大，保护师傅去取经，路上妖魔个个怕。（课件）? 孙悟空会七十二变非常厉害，今天，我们一起去认识一位会变的朋友?老师板书课题：《我是什么》? 师：如果让你给题目加一个标点，你会加什么符号？? （生答：问号）? 师：为什么？（表示疑问）? 请你带着疑问的语气读一读课题。（指名读，齐读）? 二、初步感知? 1、课题和最后一个自然段都提出了一个有趣的问题，是什么呢？?“我”到底是什么？让我们一起去课文中寻找答案。?快速翻到第五页，自由朗读课文，标注自然段。?开火车朗读，检查字音。? 2、读完课文，有谁能回答这个问题：我究竟是什么？（水）（画图水）? 3、学习变字? （1）我在整篇课文中一直没有告诉同学们“我”就是水，但是，“我”可一直给大家提示呢！瞧，“我”刚一开口，就透露了自己最大的秘密，请大家找一找。（我会变。）? （2）出示图片，认识甲骨文“变”? 大家知道，一个善于弹奏出美妙曲子的人，一定是善于变化的，不会一直单调地拨动同一根琴弦。? 大家可以看右图，变字的演变。原本是上面三根丝，下面一只手；后来中间的丝演变为言，可能意味着要边弹边唱、或者边弹边说。? （3）学习书写变字。? 三、深入解析? 既然知道了水会变，我们就一起看看它都变成了什么? 1、分析第一自然段? （1）同学们小声读读第一自然段，请你按照先后顺序，找一找水变成了什么?（汽）你从文中那句话看出的？?太阳一晒，我就变成汽。（画图）?简单解释“晒”字和“汽”的构成。? （2）升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，??提问：“极小极小”到底有多小呢？?指导朗读这句话? （3）学习书写“极”字，通过不同的图片词语，理解“极”的含义?这些极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。这就是——（云）?画图：云? （4）生活中，你们都见过怎样的云呢？?（预设：只说明形状的变化）? 课文中介绍的云，可喜欢打扮自己了，请大家看看大屏幕?（出示不同颜色的云）师配图范读。?请同学美美的读一读这句话。? 那你可以分别用一个四字词语来形容不同时候的云吗？? 白衣服——晴空万里? 黑衣服——乌云密布? 红衣服——丹霞似锦（朝霞，晚霞）?? 2、分析第2自然段? （1）过渡：云在空中漂浮，遇到冷风又变成什么了呢？? 自读第二自然段，找一找，水又变成了什么？?（雨）（小水滴）? （冰雹）请你找出那句话读一读?冰雹是什么样子的？（硬硬的）?比较“雹”和“袍”? （雪）雪是什么样子的？（小花朵）? 提问：他们从天而降的样子一样吗？（不一样）?从哪里看出来的？?小水珠——落下来? 小硬球——打下来（体积重）?小花朵——飘下来（体积轻）?带着理解，好好读一读第二自然段。? 四、拓展延伸? 过渡：水太会变了，能变成——、变成——，变成——，生活中水还会变成什么呢？?大家想一想（出示句式）?仿写：“有时候，我变成……”? 五、小结： 水在自然界有着丰富的变化，而我究竟住在哪里呢？又是一个怎样的孩子呢？我们下节课继续探讨。 第二课时 一、读题激趣??明确目标? 1.引导用不同语气读课题。? 2.复习引入：“我”到底是什么呢？（板画水）? 二、朗读体验??感悟奇妙? 过渡：水最大的特点是什么？它都变成了什么呢？?? （一）品读第一自然段?。?? 1.自由读第1自然段，并圈出水变成什么了？??? 2.交流反馈:水娃娃先变成什么了？又变成了什么？?? 讨论:?水娃娃是怎样变成汽又怎样变成云的？?? 3.品味词语，积累语言。? （1）“极小极小”是什么意思？读好“极小极小”。? （2）“飘浮”