部编版21.狐假虎威 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）2.docxVIP

21、狐假虎威 教学设计 教学目标： 1.认识17个生字，会写8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文以及表演。 3.通过朗读，了解狐狸狡猾的特点。 4.感悟本文的深刻道理：仰仗别人的势力欺压人都是没有能力的表现。 教学重点： 1.识字、写字，掌握文中出现的多音字。 2.朗读课文，复述课文。 教学难点： 通过朗读、讨论、想象、表演理解“狐假虎威”的字面意思和深刻内涵。 教学准备： 1.生字卡片。 2.多媒体课件。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.出示谜语，学生竞猜。 黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎。） 模样像狼脸儿长，三角耳朵毛儿黄，昼伏夜出找肉吃，毛皮柔软又暖和。（狐狸。） 导语：在我们的印象中，老虎威风八面，狐狸狡猾奸诈。当老虎和狐狸在森林中相遇，它们之间又会发生什么样的故事呢？今天我们来学习一个和老虎、狐狸有关的故事。 2.板书课题，齐读课题。 提示：“假”有两个读音：jiǎ、jià，在这里读jiǎ，是“借、利用”的意思。“威”是“威风”的意思。 过渡：（观看插图中的老虎、狐狸）单从体形上来说，老虎高大，狐狸矮小，力量太过悬殊。但是，有一只狡猾的狐狸不仅从老虎手中脱身，还借老虎的威势出了一回大风头。我们今天就来认识认识这只狐狸。 二、初读课文，识记字词 1.出示课文视频资料，边看边听课文朗读。 2.学生自读课文，读准字音，读通课文，并画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 3.出示词语。 狐假虎威 转动 扯着 嗓子 派出去 违抗 爪子 走一趟 神气活现 野猪 纳闷 受骗 借着 过渡：生字是我们读书的拦路虎，要想正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 （1）指名给加颜色的生字注音。 （2）请同学们自己读读生字。你觉得难读的字，可以看着拼音多读几遍。 （3）交流识字方法。 ①读准音：“嗓”是平舌音，“扯、爪、神、猪、受”是卷舌音，“神、骗”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。 ②巧记生字：联系熟字，借助形声字的构字规律识记。比如，“嗓—桑”“神—伸”“违—围”。 ③加一加：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。 ④与熟字比较：如“瓜—爪”“爱—受”“霞—假”。 （4）学习多音字。可先借助语境读准多音字，再联系旧知识进行拓展补充。 转ｚｈｕàｎ转圈 转笔刀 闷 ｍèｎ郁闷 纳闷 ｚｈｕǎｎ转移 转弯 ｍēｎ闷热 闷声闷气 “转”表示改变方向或位置时，读zhuǎn；表示围绕一个中心运动时，读zhuàn。“闷”表示心情不好时，读mèn；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读mēn。 （5）去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读，指名认读。三、指导写字，当堂评改 1.出示本课要求会写的8个字。 2.学生仔细观察这8个字在田字格中的位置和书写要点。 3.学生交流书写要点，教师相机提示。 “物、神、活、猪”4个左右结构的字，都是左窄右宽。注意“神”字是示字旁。注意“礻”与“衤”作比较，发现书写上的异同：“礻”和“衤”在田字格中的位置相同，“礻”比“衤”少了一个短撇。 “就”字也是左右结构，左右等宽。左边是“京”，右边是“尤”，不要写成“龙”。 　“食、爷”是上下结构的字。两个字上部的撇和捺写得舒展。需要注意“食”字的最后一笔是点。 “爪”是独体字，笔顺是平撇、竖撇、竖、捺，注意第二笔是竖撇，第三笔是竖。 4.教师范写，学生在书本上描一个，写一个。 5.利用实物投影仪展示学生的书写作品，其他学生评议。根据讲评，再次书写。教师巡视，给予点评鼓励。 四、感知大意，作业设计 过渡：同学们的字词已经掌握得相当好了，把这些字词放回文中，你还能读得这么好吗？先给你们5分钟的时间练习练习。 1.男女生比赛读，看哪一方读得更流利？一组一段，最后一段齐读。 指导：教师指导学生读好一些轻声的词语，如“狐狸、嗓子、爪子、尾巴”；一些四字词语，如“扯着嗓子、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、撒腿就跑、信以为真”。在正确读词的基础上，出示带有这些词语的句子，指导学生读通顺。 过渡：读了课文，同学们已经了解了《狐假虎威》这个故事，课文中有一句话把这个故事的内容概括了出来，也把“狐假虎威”的意思说了出来。请大家默读课文，找到这句话并用横线画下来。 2.学生默读课文，之后在小组交流。 3.学生在全班交流，说一说课文的主要内容。 五、作业布置 完成本课对应训练。 第二课时 一、温故知新，导入新课 1.出示词语卡片，学生认读。 食品 植物 真假 威风 爪子 转动 扯开 嗓音 老天