【统编版】部编版四年级上册语文教案-第六单元 口语交际(人教部编版).pdfVIP

统编版新版小学语文教学资料 口语交际 安慰 活动分析： 本次口语交际的话题是“安慰”，要求学生学会安慰他人。教材内容包含三 个部分，第一部分主要讲“安慰”的意义，第二部分要求学生在三种情况下学说 安慰他人的话，第三部分是对上一部分的拓展练习。此外，教材还以小贴士的形 式告诉学生在安慰时需要注意的方面。“安慰”这个话题相对而言比较贴合学生 的实际需求，因此在教学时，教师一方面要引导学生联系生活实际，感受当事人 的心境，明白安慰的重要性；另一方面要引导学生明确安慰他人要注意的方面（同 情心、委婉动情、多鼓励）。在实际教学过程中可以采用多样化的教学手段，以 增强口语交际的情趣性。此外，要使学生明白受到安慰的人会因此变得快乐，安 慰别人的人也因朋友的快乐而更加高兴，由此领悟关心他人、真诚相待的乐趣。 教学目标： 1.能在具体的模拟情境中学习如何安慰他人，对实际生活中需要安慰的人进 行安慰。 2.能清晰、有条理、有感情地组织语言，提高口语交际能力和人际交往能力。 3.体会关爱他人、帮助他人的快乐，倡导乐于助人的社会风尚。 重点难点： 1.知道安慰的重要意义，体会安慰的温情力量。 2.让学生掌握安慰他人的技巧，用自己的真情话语打动别人。 3.培养学生在交际对话中的交往能力，培养关爱他人的优良品质。 教学准备： 教师：1.多媒体课件。2.准备几份小礼品。 学生：1.提前准备好三个场景的发言。2.回忆生活中遇到的需要安慰的场景， 想一想安慰的语言。 课时安排：1课时 一、出示课题，直接导入 导语：生活就像大海，不可能永远风平浪静，总会起一些波澜。大家在生活 中或多或少都遇到过不顺心的事吧？谁能说说看，最近你有哪些不太顺心的事 呢？（请几位学生发言）看来大家的烦恼还不少，这时候要是有谁来安慰你们， 统编版新版小学语文教学资料 和你们谈谈天，你们会怎么样呢？ （引导学生回答“心情变好”）大家说得很对， “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，这就是安慰的力量。今天我们就来学学 怎样安慰他人。 二、创设情境，指导方法 1.出示教材情境1中的信息，引导学生理解情境。 思考：（1）图上的小朋友叫什么？ （2）他遇到了什么不顺心的事？ （3）他有什么想法？ 2.引导学生体会人物心情，找准安慰的角度。 预设：小峰此时的心情一定是又自责又伤心，但应认识到意外是不可避免的， 这件事虽然是他的失误，但不能困在失误中，而应努力奋起，争取以后更佳的表 现。作为同学，则应表示大家并不在意他此次的失误，而要关心小峰是否有受伤 等。 3.请几位同学用简洁流畅的语言表达出刚才的安慰要点。 示例：小峰，你千万别自责。大家都知道这次只是个意外，你能参与比赛就 已经是班里的功臣啦，以后有机会可以再为班级争取荣誉。看到你在赛道上摔倒， 我们都很担心你，你没受伤吧？ 三、选择情境，自由练说 1.出示教材情境2、3 中的信息，让学生自由练说。 预设：可以按座位将学生分为多个小组，大家先同桌之间互相交流，再小组 内讨论，优化自身的表达，为接下来的情景表演做准备。 2.分情境进行表演，每个情境选择2~3个小组。 预设：小组成员上台表演。可以选择两个组员一对一表演安慰者与被安慰者， 也可以选择几个成员进行多对一表演，扩充安慰者的人数，被安慰者可适当表现 自己心情的转变。教师在每组表演完后，可以做适当的点评，指出其中的优点和 不足之处。 3.小组代表随机发言，每个情境各选出一个（或几个）最佳表述。 预设：各小组将组内的意见综合起来，形成一个完整的表述内容。可先点一 个小组发言，其他小组如果觉得本组的表述更好，可以自行起立发言。学生共同 统编版新版小学语文教学资料 讨论发言好在哪里，教师相机点评指导，最后选出最佳、最全的表达方式和表述 内容。 四、假定情境，融会贯通 过渡：上