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第一单元综合探究 走进哲学 问辩人生 遵化一中 戈建英 一、综合探究设计意图： 什么是哲学？哲学研究哪些问题？哲学与我们的生活是什么关系？哲学与各门具体科学是什么关系？哲学与马克思哲学是什么关系？学习哲学对我们的生活有什么作用？我们为什么要学习哲学？这些都是学生思考和关心的问题。学习本单元后，学生对这些问题仍然会有模糊认识。为此，本单元的综合探究进一步围绕这些问题展开，主要基于以下几点考虑： 根据课程标准的要求 本单元的题目是“生活智慧与时代精神”，课程标准的要求主要是引导学生“思考日常生活富有哲理的事例”感悟哲学是世界观的学问，能够开启人的智慧。分析事例，明确马克思哲学是在人类认识史上的重要地位，这些问题，综合起来就是使学生明确哲学与我们生活的关系，认识学习哲学特别是马克思主义哲学对我们人生的作用。因此，探究本问题有利于学生更好理解本单元的内容，完成本单元的教学目标。 根据学生的实际需要 学习哲学特别是马克思主义哲学，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这也是学习哲学的主要目的。但在学生中还有很多认为“哲学与我无关”“哲学与我们的生活很远”等认识，这些都影响着学生对哲学学习的态度和哲学作用的发挥。 探究活动本身的要求 探究活动的设置，一定要能引起学生的兴趣，便于在班级形成探讨、争辩的气氛，有利于培养学生的探究精神。本探究活动，可通过学生收集、分析和利用有关信息，剖析有关观点，引起学生的兴趣，并引导学生在分析、比较和感悟的基础上，认同哲学与社会生活的密切关系，以及哲学对人生的指导功能，从而自觉地追求智慧，创造更美好的生活。 二、教学目标： 知识目标：中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？这些哲理与人们的生活和实践有什么关系？自然科学家为什么如此重视哲学的作用？哲学的作用？马克思主义哲学的作用？ 能力目标：让学生更好地运用所学的哲学知识正确分析人生，看待人生中遇到的困难与机遇，从而指导我们更好地生活，国家更好地发展。 情感态度与价值观目标：让学生懂得辩证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。 三、教学重点：日常生活中所体现的哲理 教学难点：哲学的基本问题和两大派别 四、教学方法： 情境讨论法、自主学习法、小组探究法、活动启发法 教学过程： 导入新课 哲学是人生之导师，至善之良友，罪恶之劲敌，假使没有了哲学，人生又值得什么？ ——西塞罗 哲学是人生前进的指明灯，没有它，只能在黑暗中摸索前行；有了它，我们可以劈荆斩刺，乘风破浪、一路前行。可见，学习哲学有用吗？我们要不要学好它？那我们今天一起走进哲学，问辩人生。 （二）自主探究（课前Pade推送） 1、中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？ 2、这些哲理与人们的生活和实践有什么关系？ 3、简述哲学的作用？ 4、结合相关理论，谈谈你对哲学和自然科学的关系的看法。 5、结合实际，谈谈你对马克思主义哲学在建设中国特色社会主义实践中作用的理解。 先来做个小游戏，区分一下哲学中的两大基本派别。选派两名同学上台PK。当然我们知道要坚持唯物主义，反对唯心主义。在这些基础知识的铺垫下，我们今天重点探究以下两大问题。（一）学习哲学的功能 （二）学习马克思主义哲学的作用 （三）学习哲学的功能 1、自主探究： 中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？（每个小组选派一名代表简要介绍故事内容，然后分析哲学道理。） “田忌赛马”的故事及说明道理部分的组合对整体的影响（量变会引起质变） “塞翁失马”的故事及说明道理看问题要全面，要一分为二，矛盾双方在一定条件下相互转化。 “刻舟求剑”的故事及说明道理世界上的事物总是在不断地运动，要用变化发展的眼光看问题。 “郑人买履”的故事及说明道理想问题、办事情不能从本本主义出发，要坚持一切从实际出发。 “邯郸学步”的故事及说明道理要从实际出发，根据实际情况，具体问题具体分析。 “拔苗助长”的故事及说明道理想问题、办事情要按客观规律办事。 思考一：这些哲理与人们的生活和实践有什么关系？ 结论一：哲学并不神秘，它就在我们身边。生活处处有哲学。哲学源于生活，又指导着我们的生活。 2、说到哲学指导着生活，我不禁想起了看过的一部电视剧《知否知否，应是绿肥红瘦》，非常富有哲理，建议大家暑假也看看。女主人公聪明伶俐，凭借着处事不惊的人生哲学，一路上为母报仇，找到了如意郎君，还当上了诰命夫人，可谓是人生的大赢家，下面让我们一起领略下。（略） 合作探究一：女主人盛明兰的几个为人处世的观点中所蕴含的哲学道理 1、女子读书有用论 2、忠君爱国做纯臣 3、相守要看最低处 4、不要依靠任何人 5、凡事都要向前看 思考二：总结哲学的作用 结论二：哲学是指导人们生活得更好的艺术。真正的哲学可以使我们正