人和动物细胞的结构与功能.docVIP

七年级生物上册导学案 PAGE PAGE 4 第3章第2节《人和动物细胞的结构与功能》导学案 设计者：梅萍 使用者： 使用日期： 总课时：第 课时 教学内容：人和动物细胞的结构与功能 教学目标： 1、尝试制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本，并熟练使用显微镜进行观察。 2、阐明人和动物细胞的基本结构及其主要功能。 3、描述细胞核在生物遗传中的重要功能。 4、区别动物和植物细胞结构的主要不同点。 教学重点：描述细胞核在生物遗传中的重要功能。 教学难点：尝试制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本，并熟练使用显微镜进行观察。 教学准备：预学案、当堂检测卡、教学课件、载玻片、盖玻片、0.9%的生理盐水、牙签、滴管、稀碘液、吸水纸、干净的纱布等。 教学方法：自学法、讨论法、实验法、展示法、练习法等。 课时安排：1课时 教师导学预设 学生主体活动 个性修改 一、创景导入 （出示图片）你认识这些构成人体的细胞吗？它们的结构与植物细胞的结构基本相似，也有细胞膜、细胞质、细胞核等，但在形态结构上与植物细胞又有着明显的区别，这是为什么呢？让我们一起去探索吧！（板书课题） （观察图片中的细胞） （思考） 二、自主探究 1、同学们，请大家自学教材P40—42的内容，然后完成预学案，开始吧！ 2、把你了解的知识在小组内交流交流，对有疑问的地方相互帮一帮，并重点讨论你们小组需要展示的内容。 1、自学教材。 完成预学案。 3、小组交流互学。讨论预学案内的知识。 (对于本组内需要展示的内容进行重点讨论、交流、演练) 交流点拨 （一）观察：人的口腔上皮细胞 1、导语：在施莱登用显微镜观察植物细胞的同时期，德国的另一位动物学家施旺在用显微镜观察动物的肌肉、血液等。通过大量的观察和绘图，施旺指出：“整个动物和植物体都是细胞的集合体。它们按照一定的规律排列在动植物体内”。这些动物细胞到底是什么样的呢？让我们一同制作临时玻片来观察一下吧！ 2、教师进行临时玻片制作的演示：擦、滴、（刮）取、展（涂）、盖、染、吸。 3、导语：接下来，让我们自己制作临时玻片标本进行观察，并将你们看到的细胞绘制出来。 4、导语：通过刚才的观察实验，你们都有哪些收获呢？有请第一个小组的同学为我们进行展示，掌声有请！ 5、教师点拨：有些小组制作的临时玻片并没能清晰地看到细胞，你们知道是哪些原因造成的吗？(从取材的部位、如何取、染色的方法以及用显微镜如何取观察等这些方面进行说明) 6、思考：①在制作人的口腔上皮细胞的临时玻片标本时，我们滴的不是清水，而是0.9%的生理盐水，这是为什么呢？②你们能比较一下，人的口腔上皮细胞的临时玻片标本的制作过程和洋葱鳞片叶表皮细胞的临时玻片标本制作过程有什么不同吗？③能不能用显微镜看到人的口腔上皮细胞中的线粒体？为什么？ 人和动物细胞的结构与功能 1、导语：通过观察，你们有发现人和动物的细胞具有哪些结构与功能吗？有请第二个小组的同学为我们介绍，掌声有请！ 2、教师点拨：让我们对照图片将人和动物细胞的各结构标识出来。（PPT图片） 3、导语：通过学习，我们认识了植物细胞的结构与功能，也认识了人和动物细胞的基本结构，那么，它们之间有哪些相同的和不同点呢？让我们先在小组内交流交流。 4、教师点拨：和动物细胞相比，植物细胞特有的结构有细胞壁、叶绿体和中央大液泡。但并不是所有的植物细胞都具有叶绿体和中央大液泡。 细胞核在生物遗传中的重要功能 1、导语：科学家曾用头发将蝾螈的受精卵横溢为有核和无核两部分，结果发现有核的部分继续发育，无核的部分不能发育。这说明细胞核是细胞的控制中心，在细胞的生长、发育中起着重要作用。接下来，有请第三个小组的同学为我们介绍细胞核的功能，掌声有请！ 2、教师补充：（出示染色体结构图）由此可见DNA是主要的遗传物质，其片段上的基因决定了生物的表现性状。让我们绘制一副图来描述这些概念之间的关系。 (学生观察教师的操作) (小组进行实验活动，教师进行指导) 展示一：观察人的口腔上皮细胞 展示小组制作的临时玻片标本。 介绍看到的人的口腔上皮细胞的形态和结构。 展示小组绘制的细胞结构图。 （学生思考，小组讨论交流后回答，全班交流，教师点拨） 展示二：人和动物细胞的结构与功能 细胞膜： 细胞质： 细胞核： 线粒体： （小组讨论交流后回答，全班交流，教师点拨） 展示三：细胞核的遗传功能 细胞核中的遗传物质： 染色体： DNA： 基因： （绘制关系图：细胞核、染色体、DNA、基因） 四、总结拓展 1、小结：今天我们详细地认识了人和动物细胞，你都有哪些收获呢？让我们一起来回顾一下吧。（知识梳理完善板书） 2、当堂检测：见检测卡。 3、课外练习：教材P42-43自我评价，《学法》的相应练习。 （学生回