内能复习课第六版.docxVIP

《内能》复习课教学设计 教材内容分析： 本章在八年级对运动研究的基础上，开始热学相关知识的学习，从宏观的物体运动进入微观的分子热运动，从宏观的机械能拓展到内能，在八年级上册宏观热现象的基础上介绍其深层次的微观机制。本章第1节介绍了分子动理论，并用物质微观结构的知识来解释宏观热现象，为从分子结构观点理解物体内能的本质打下基础。第2节从物体分子热运动的角度帮助学生理解内能的概念，在此基础上讨论内能的改变，进而引出热量的概念。第3节从物体吸、放热过程中热量的变化，得到了比热容的概念，并通过比热容具体计算热量的多少。 本章是初中物理的重点内容，也是物理学研究的一个重要领域。从可以直接感知的宏观现象，推测无法直接感知的微观机理，是一种重要的科学研究方法。本章的学习，不仅可以帮助学生深入理解以前学过的一些热现象的本质，为下一章学习内能的利用打下基础，同时也学习了一种科学研究的方法。 学情分析： 学生在八年级上册第三章物态变化的学习中，已经接触了一些如物态变化等宏观热现象，对于本章的学习已经有了一定的基础，本章所学的分子热运动的知识正好可以对此进行初步的解释。同时热现象也是日常生活中常见的现象，对于本章的学习易于接受和理解。在学习了本章的基础上再进行归纳和应用，学生更容易接受一些。 教学目标： 知识与技能： 1.知道常见的物质是由分子、原子构成的。 2.通过自然界和生活中的一些简单热现象，了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点。 3.了解内能和热量。 4.通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。 过程与方法： 1.针对每一节的知识点内容进行归纳、概括； 2.针对重点内容进行相应的练习。 情感态度与价值观： 通过复习，培养学生归纳、概括能力，应用知识解决问题能力。 教学重点与难点： 重点：1.分子的动理论、分子间的作用力； 2.内能的概念、改变物体内能的方法； 3.比热容的概念、热量的计算。 难点：热量的计算 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一节分子热运动 一、物质的构成 【问题】物质是由什么构成的？ 【总结】常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。 分子很小，人们通常以10-10 m为单位来量度分子。 二、分子的热运动 【问题】什么是扩散现象？扩散现象说明什么？什么是分子的热运动？ 【总结】1．扩散：不同的物质在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。 扩散现象等大量事实表明，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2．分子热运动：分子的运动跟温度有关，温度越高，分子运动越剧烈。我们把分子无规则运动叫做分子的热运动。 三、分子间的作用力 【问题】分子之间有哪些作用力？ 【总结】1．分子之间既有引力又有斥力。实验表明，分子间同时存在引力和斥力。 2.固体、液体、气体物质的宏观特性和微观描述 分子间距决定了分子间的作用力，从而决定了固体、液体和气体的特征。 气体分子之间的距离就很远，彼此之间几乎没有相互作用力。 第二节 内能 一、内能 【问题】什么是物体的内能？内能和机械能有什么不同？ 【总结】1．分子具有动能和势能 构成物质的分子在不停地做热运动，同样具有动能，而分子间具有相互作用力，又使得它们具有势能。 2．物体的内能 构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳（J）。 3.内能和机械能的区别： 机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。 因为所有的物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。 内能与机械能的区别：机械能与整个物体的运动情况有关；物体的内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关。 二、物体内能的改变 【问题】改变物体内能的方法有哪些？ 【总结】一个物体温度降低时内能减少，温度升高时内能增大。 （1）热传递可以改变内能 发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加。 在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 物体吸收热量时内能增加，放出热量时内能减少。 吸收或放出的热量越多，它的内能改变越大。 热传递的本质：内能从一个物体转移到另一个物体。 【强调】1.热传递的条件是存在温度差。 2.热传递终止的条件（结果）是温度相同。 3.热传递中内能改变的量度是热量。换句话说，热量是物体内能转移多少的一种量度。 【总结】（2）做功可以改变内能 对物体做功，内能增加，温度升高。物体对外做功，内能减少，温度降低。 做功改变内能的本质：机械能与内能的相互转化。 【练习】 老师在做“向装有少量水的瓶子内打气”的实验过程中，不断的向瓶内打气，使得瓶内的水蒸气，气压增大，水蒸气的内能 增加 （填“增加”或“减少”），温度