回延安第一零版.docxVIP

《回延安》教学设计? 云南省广南县莲城镇莲城初级中学 陆 勇 教学目标： 1、通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情的朗读这首诗。 2、掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。 重点、难点： 1、引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情。 2、引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。 ?一、导入新课。 教师导语：延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页。从1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中国人民解放斗争的总后方，延安精神，更是中华民族精神宝库中的珍贵财富。诗人贺敬之也曾经在延安生活和学习过五年，时隔10年后诗人重回到延安采用信天游的格式写下了这首诗《回延安》。今天，我们一起来学习贺敬之写的《回延安》，体会诗人对延安的思想感情。 《回延安》（板书诗题）。　　 （二）简要说明“信天游”的艺术特点。　 　这首诗是用陕北民歌“信天游”的形式写的。“信天游”：两行一节，一般是一节一韵，也可以几节押同一个韵；多用比兴方法。比，即比喻；兴，先写其他事物引起要写的事物。不少时候，兴中 兼比，比和兴融为一体。比兴，一般用在诗节的首句。　　（三）要求学生参看注释，理解词义、句意、全诗大意。　　（四）指定学生一人朗读全诗。　　要求读音准确，读出节奏。 读准下列粗体字的读音。 ????? 心窝????? 搂定????? 白羊肚手巾????? 羊羔羔??????????????? 　 ????? 糜子????? 油馍　??? 气喘??????????　　 二、讲授新课： 按诗篇标出的五个部分分析这首诗。指定学生朗读第一部分后，引导学生分析这一部分。 诗歌每部分的内容中流露出作者怎样的感情？ （1）回延安，激动满情怀? （2）忆延安，圣地养育我 （3）话延安，欢聚话今昔? （4）看延安，旧貌换新颜 （5）祝延安，圣地大贡献 　　1．这一部分描写回到延安（板书：描写回到延安），可分几层，各写出了什么？　　可分四层。第1节为第一层，写行近延安。第2节为第二层，写踏上延安土地。第3、4节为第三层，抒写到达延安的感情。第5至7节为第四层，写亲人相见。　　　　2．这一部分第一层，运用哪些关键词语，抒发了诗人行近延安时什么样的感情？　　“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了”：“莫要”，表现出心脏的剧烈跳动；“莫把”，表现出急欲望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情。　　3．第二层运用哪些关键词语抒发了踏上延安土地时什么样的感情？　　学生回答，教师明确：　　“手抓黄土我不放，紧紧地贴在心窝上”：“手抓黄土”后带“我不放”这个补语来形容，“贴在心窝上”前加“紧紧地”这个状语来修饰，抒发了踏上延安故土时无限欢喜、倍觉亲切的感情。　　4．第三层运用什么修辞方法抒发了什么样的感情？两节之间构成了什么关系？具有什么样的表现力量？　　　“几回回梦里回延安，双手楼定宝塔山”，写往日：“几回回梦里”、“双手搂定”，抒发了往日深切思念延安的感情；“干声万声呼唤你，——母亲延安就在这里”，写现在，“千声万声”的夸张，“母亲”的比喻，抒发了回到延安时无限欢喜激动的感情（板书：夸张比喻）。两节之间构成衬托的关系，以往日衬托现在，往日的思念成梦，衬托、突出了现在梦境成为现实的欢喜和激动。　　5．第四层运用什么修辞方法描写亲人相见？具有什么样的表现力量？　　“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”：运用通感修辞方法，从主观感觉描写客观事物，“唱”、“笑”、“把手招”，拟人描写“杜甫川”、“柳林铺”和“红旗”，表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来，体现了诗人故地重回的无限喜悦感情（板书：拟人）。“白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来”：富有地方色彩的装束，“迎过延河来”的行动，表现出延安群众的热情欢迎。“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀”：前句“满心话”与“说不出来”的矛盾，后句用“一头”修饰“扑”字，表现了满心激动，不可言传的炽热感情。　　6．这一部分各层之间体现着什么关系？主要描写出什么？抒发了什么样的感情？　　　这一部分各层之间体现着递进的关系，主要描写出回到延安，受到延安群众热烈欢迎的场面，抒发了重返延安的满心激动和亲人见面的无限欢悦（板书：递进场面热烈欢悦）。　　（二）指定学生朗读第二部分后，引导学生分析这一部分。　　1．这一部分忆写当年延安生活（板书：忆写延安生活）。可分几层？各写出了什么？　　　可分三层。第1节