人教必修1英语Unit3 Reading公开课课件教学设计（二）.docVIP

Unit3 Reading 公开课教学设计（二） 必修一第三单元阅读课 “Journey down the Mekong” Journey down the Mekong 教材分析： 本单元的中心话题是旅游。通过本单元学习，使学生了解旅行前的准备工作、旅 行中的注意事项及旅游后的感想等。本单元的第一篇阅读则讲述了主人公王坤和姐姐王巍想骑自行车旅行，于是选定了湄公河为旅行线路。他们选择海拔5000多米的、空气非常稀薄的高山作为骑行的起点，这注定是一次非常刺激的旅程。通过查阅资料，他们知道了河流的特点及流向，沿途所要经过的地形等，增长了地理方面的知识，开阔了视野。主人公两人也在制定旅行计划过程中表现出了不同的性格特征。 文章有一个大标题Journey down the Mekong和一个小标题the dream and the plan通过这两个标题，我们可以看出本文的三个关键词就是the Mekong River， the dream和the plan。通过阅读，教师既要让学生了解湄公河的信息、学 到一些有关地理的单词短语，还要让他们懂得如何做好旅行前的准备工作。 本文中一些有关地理的词汇是学生阅读障碍，教师要先处理好这些词汇，帮助学 生理解。另外文中还印有一幅地图，也能帮助学生进一步了解湄公河。 学情分析： 本次授课的对象是高中一年级的学生。经过初中三年的学习，学生掌握了一定词 汇量、具备基本的阅读技能，但学习方法有待完善、自主学习精神有待加强。 很多学生对于高中英语课堂和教学方式还不太适应。面对高中英语大词汇量、较 长的阅读文章，大容量课堂、不少人对于英语很有挫败感，甚至丧失了对英语学习的兴趣。因此，培养学生对于英语学习的兴趣、调动其积极性至关重要。 学生对于旅游这个话题应该是很感兴趣的，有助于教师开展阅读教学活动。但是 学生的词汇量有限，理解能力和批判思维都还不成熟，需要教师的恰当指导。 教学目标： 通过本文的学习，学生能够： 1.语言能力方面： 训练跳读和扫读的阅读技能。 认识并会读相关的地理词汇，如glacier，rapids，valley等。 2.文化品格方面： 了解湄公河的信息，如湄公河的起源、流经的国家、沿途的地貌等；开拓国际视 野，增强在旅途中接受异域文化的能力。 3.思维品各方面： 批判的看待王巍做计划的方式，感受主人公不怕困难、坚持到底的好品质。 4.学习能力方面： 通过小组讨论，学会合作学习。 会制定旅行计划、为旅行做准备，并思考人生计划。 教学重点： 1.湄公河的相关信息，如湄公河的起源、流经的国家和沿途的地貌等。 2.王坤和王巍两个主人公为湄公河旅行所做的准备和计划。 教学重点： 1.湄公河的相关信息，如湄公河的起源、流经的国家和沿途的地貌等。 2.王坤和王巍两个主人公为湄公河旅行所做的准备和计划。 教学难点： 1.王坤和王巍两人不同性格的分析。 2.学生能否通过学习为自己的旅行做出计划。 教学方法： 1.任务型教学法 2.合作教学法 3.交际教学法 教学手段： 1.多媒体辅助：课件2.导学案 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Warming-up 教师抛出旅游话 题，问学生是否喜 欢旅游以及见过 哪些大河。 学生自由回答 采取谈话的方式， 营造轻松自然的 氛围，拉近与学生 距离，并引出旅游 话题。 Leading -in 播放视频，提出问 题：which river did the man go to explore? 学生观看视频，思 考问题。 吸引学生注意力， 激发学生的好奇 心，并引出”湄公 河”这个主题。 Skimming 跳读技巧指 导； 指令学生快速阅 读文章，找出文中 所有湄公河的信 息，然后完成学案 中task1，也就是 将湄公河信息补 全。 给学生呈现图片 和地图帮助学生 获取信息。 学生在3分钟内 阅读完文章，并完 成任务一。 任务型教学法。 跳读技巧的训 练。 培养学生通过多 种形式快速获取 信息的能力。 了解湄公河，欣赏 自然风光，培养学 生对美的追求。 图片和地图的呈 现，帮助学生理解 比较困难的地理 名词。 Brainstorming 让学生思考如果 主人公要完成这 样一段艰辛的旅 程需要在哪些方 面做准备。 What do you think they need to plan for the trip? 学生发散思维，集 思广益，积极思考 为完成这段旅程， 大学附属中学 应该在哪些方面 做计划。 通过头脑风暴， 训练学生发散思 维，激发学生想象 力，为阅读输出环 节学生自己做旅 行计划铺垫。 Scanning 扫读技巧指 导。 指令学生仔细阅 读文中信息，找出 两位主人公具体 的计划是什么以 及如何做计划。 的.完成task2。 What are t