导学案模板及各版块要求.docVIP

学习目标部分为整个备课过程中的核心内容，要求根据课程标准及教学目标和学生实际进行 学习目标部分为整个备课过程中的核心内容，要求根据课程标准及教学目标和学生实际进行解读和细化，要求目标要求精准和有效，并且给出达到目标的过程和方法（必须符合学生实际且直观易操作）。 高中部导学案模板及相关要求 课堂导入： 教学过程部分不要面面俱到，根据学习目标设计教学环节 教学过程部分不要面面俱到，根据学习目标设计教学环节和教学探究，每一环节必须针对本节特定的学习目标，重难点部分要设计一些引导促进学生的生成，反对仅仅标注出针对学习目标*但实质是该环节并不是真正对应相应目标设计暨防止流于形式应付检查，注意在每一环节设计上要有课内的生成和检测目标环节（形式可以多样） 教学过程部分不要面面俱到，根据学习目标设计教学环节和教学探究，每一环节必须针对本节特定的学习目标，重难点部分要设计一些引导促进学生的生成，反对仅仅标注出针对学习目标*但实质是该环节并不是真正对应相应目标设计暨防止流于形式应付检查，注意在每一环节设计上要有课内的生成和检测目标环节（形式可以多样） 课题 第一章第三节 元素周期表的应用（1） 主备人 范丽君 学生姓名 组别 学法指导 名人名言与教师寄语 【学习目标】 通过课本20页实验探究活动和21页方法导引，能总结出钠、镁、铝失电子能力的递变规律。（重点） 通过阅读课本21-22页的阅读材料和22页的方法导引，能总结出硅、磷、硫、氯得电子能力的递变规律。（重点） 以第三周期元素为例，通过分析元素原子的结构，能对同周期元素性质递变规律进行解释。（重点） 【教学过程】 环节一 钠、镁、铝元素原子失去电子能力的相对强弱 （针对学习目标1） 实验探究： 元 素 Na Mg Al 单质与水反应 与冷水反应 不与 反应，与 反应 与 很难反应 与酸反应快慢 快慢顺序 最高价氧化物对应 水化物的碱性 碱性强弱顺序 结 论 元素原子失电子能力： 元素金属性： 总结归纳：同周期元素，从左到右，元素原子的失电子能力逐渐 ，元素金 属性逐渐 。 探究：能否说：元素原子失去电子的数目越多，元素的金属性越强？ 【当堂检测】 学习目标1针对性训练 目标反馈部分要求必须针对本节目标设计对应检测 目标反馈部分要求必须针对本节目标设计对应检测，非本节目标题目不应成为课堂检测题目或者应减少考查，检查学习目标完成情况，力争当堂目标当堂完成，提高课堂的针对性和有效性。 A . A ＞ B＞ C B. B＞A＞ C C. B＞C＞A D. C＞ B ＞A 2.下列叙述能肯定Na比Al活泼性强的是（ ） A．最外层电子数Na原子比Al原子少 B．电子层数Na原子比Al原子一样多 C．等物质的量的Na和Al与足量的盐酸反应，产生H2的量Al比Na多 D．常温时，Na能从水中置换H2而Al不能 学习目标2针对性训练 3.按C、N、O、F的顺序，下列递变规律错误的是（ ） A 原子半径逐渐增大 B 元素原子得电子能力逐渐增强 C 最高价氧化物对应水化物的酸性依次增强 D 气态氢化物稳定性逐渐增大 4.同周期的X、Y、Z三种元素，已知其氢化物分别为XH3、H2Y、HZ，则下列判断正确的是（ 　) A．原子半径ZYX B．Z的得电子能力最强 C．氢化物还原性XH3H2YHZ，稳定性XH3H2YHZ D．最高价氧化物对应的水化物H3XO4酸性最强 5.电子层数相同的三种元素X、Y、Z，它们最高价氧化物对应水化物的酸性由强到弱顺序为：HXO4＞H2YO4＞H3ZO4，下列判断错误的是（ ） A 原子半径 X＞Y＞Z B 气态氢化物稳定性X＞Y＞Z C 元素原子得电子能力X＞Y＞Z D 单质与氢气反应难易X＞Y＞Z 学习目标3针对性训练 6.下列关于元素周期律和元素周期表的说法错误的是(　　) A．Na、Mg、Al元素的原子核外电子层数随着核电荷数的增加而增加 B．第2周期元素从Li到F，元素原子得电子能力逐渐增强 C．同一周期从左到右，随着原子序数的递增，气态氢化物稳定