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学业报告书在职业院校美术教学中应用 　　摘 要：在职业院校美术教学中应用学业报告书的形式进行创新教学，有利于学生职业化进程和提高美术综合素养和能力。文章详细阐述了职业院校美术教学中的探索，针对学业报告书的应用方式和学业报告书的应用价值。 　　关键词：学业报告书；职业化；美术教学；应用 　　如何对职业院校学生在美术教学中进行教学手段创新，是我校艺术系美术教研室思考的问题。职业院校学生对所学美术基础课程要改变过去的教学方式，提高教学质量，完成中职向高职教学观念的转变和提升，让学生在学习美术课程的过程中，转变非专业学生学习的思想和观念，尽可能在教学中实现学科整体把握和职业化学习进程。因此我从2015年3月开始，对学业报告书在美术教学中的应用作了尝试性教学，这样既改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式，同时完成了理论教学和教学实践的融合，开阔了学生的视野，也拓宽了学生学习的渠道和资源，让学生学会学习、学会思考，懂得运用各种资源对学科进行有效学习，对学生动手实践能力的培养起到了积极的推进作用。学业报告书的应用，是一种创新的考核方式，它较好地反映了学生在学习过程中对知识结构的把握、理解、思考和学习结果。本文对学业报告书在学前专业学生美术课程学习中的应用作了探究和总结。 　　一、 学业报告书的应用方式 　　学业报告书在美术教学中的应用来源于学校职业化进程的需要。它改变了过去相对单一的考查方式和教学模式，把注重考查学生的学习结果扩大到整个学习过程，为教学提供了多元化的可能性和丰富性。学业报告书是指用来记录学生对一个课程或者一个学期学习过程的册子，通过这种形式全面展示学生的学习过程、学习方法以及学习成果。目前，贵阳幼儿师范高等专科学校艺术系美术教研室在学校学前教育系学生课程中开展学业报告书的考核方式，并收到较好的教学效果，具体做法如下： 　　首先对学生进行分组，按3～5人一组，选出小组长，进行分工，安排计划，落实人员，在计划的时间内完成相应任务。 　　每个班选出一位科代表，负责检查各组完成作业情况，按时汇总各组学业报告书电子版PPT给任课教师，课堂上及时记录加分情况，期末汇总各项数据。每个小组的组长要统筹安排本组的学业报告书的分工和整理，分析本组同学的特点、优化合作效率。 　　学业报告书针对本学期所学美术课程内容进行单元报告和总体汇报。每个小组成员要对本单元和本课程写出思考总结或者心得体会。 　　例如：在“幼儿园美术教育活动设计”课程中，对该课程进行三部分报告。首先要对《3―6岁儿童学习与发展指南》中关于美术部分的内容进行梳理和学习，把握其中精神要旨；第二要掌握“幼儿园教育活动设计概述”中关于幼儿园教育活动的类型和形式，做到心中有数，明确美术教育活动要解决的目标和活动来源；第三是熟练把握“幼儿园美术教育活动设计”的精神，初步明确什么是美术，什么是儿童美术，什么是幼儿园美术教育，通过解读《幼儿园活动指导纲要》和《3―6岁儿童学习与发展指南》中美术领域的目标，领会美术教育目标的精神，从幼儿园美术教育的独特内涵出发，分析幼儿园美术教育的目标、幼儿美术的发展过程，结合幼儿园美术教育内容的范围以及幼儿园科学教育的基本方法，能在实践中灵活的、创造性地设计和组织幼儿园的美术教育活动，学生全面把握三个部分的内容结构，就可以对该课程形成自己的观点，进而写出自己的学习理解或者收获；最后每位学生写出对该课程的理解和学习感言，完成该学科的学习报告。 　　课程中，以个人代表小组发言，进行学业报告。学习过程中，教师先做好分组，落实小组长，汇报前由科代表负责汇总各班学业报告书。上课时，教师请做得好的组派代表上台报告，小组和个人依次循环，保证学生都有上台报告的机会，另外，学生汇报时的表现，教师要及时对报告的同学进行评价和指导，这样有益于学生在交流的时候进行反思，从而更好地巩固知识点。 　　个人或小组学习过程记录。学习过程中，学生自己记录个人或者小组学习的过程，主要通过语言和图片的方式完成。因为现在电子通讯非常发达，用手拍照很方便，学生随时可以把学习的镜头记录下来，通过拍摄学习场景，可以训练学生取景、构图、用光等能力，通过多拍和对比，发现好的构图、好的表情和能够较好反映学习气氛的画面，并运用到学业报告书中，这符合学以致用的职业教学观点。过程图片还原了学生学习的过程，它能够帮助教师更好地了解学生的想法，同时也为学生对学习过程中产生的问题作参照。 　　学业报告书中的个人思考和创造力的培养。在学习过程中，每个人除了对知识的熟悉和理解外，鼓励凸显个人见解。如学生对某一问题有浓厚的兴趣和热情，教师大力支持其深入研究，并形成独到的见解或者作品，并与同学分享。对此，教师要加分鼓励。 　　期末上交小组学业报告书和作品汇总。以学期为阶段教学，有利于学生对该课程进