如何提高农村初中英语课堂有效性.docVIP

如何提高农村初中英语课堂有效性 　　研究如何提高农村初中英语课堂的有效性，是我们每个农村初中英语教师不可推卸的责任。我们需要认认真真的学习和研究，不断实践，不断总结，不断改进，把低效的课堂变成高效课堂，下面是我对农村初中英语有效课堂教学的认识： 　　一、有效的英语课要有引人入胜的导入 　　有效课堂应体现学生的主体性，要让学生有兴趣，积极参与。所以课堂上如何吸引学生的注意力非常关键。常言道：“良好的开始是成功的一半。”一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引来更多的“观众”。成功的课堂导入可以让学生全身心投入学习，从而打开成功课堂的大门。 　　课堂导入要遵循以下原则： 　　1.即鼓励性原则（对学生起激励作用）；激发学生学习的兴趣与求知欲。 　　2.目标性原则（与当节课教学目标紧扣，起到暗示教学目标作用）；紧扣教学目标和教学要点。根据不同的教学目的，教学内容及教学特点采用多样化方式。 　　3.趣味性原则。导入要生动，形象，具有趣味性和艺术魅力。 　　4.相关性原则（与课堂教学目标相关，与学生已知相关），导入要具有关联性，承前启后，新旧知识之间要有紧密联系的“支点”，从复习到导入新课要连贯自然。 　　5.简洁性原则（简短精悍，导入环节用时3到5分钟为宜）。导入时间不宜过长，以免影响教学的进度和重点内容的教学，导入一般以不超过5分钟为宜。 　　导入的方法有唱叹法，音乐引入法，补充画图法，实物引入，绕口令，游戏引入法，创设真实情景引入等，教师要根据学生的现状和当堂课的教学目标灵活的设计当节课的导入。 　　二、善于把教学内容跟学生的实际生活交融起来，创设真实的语言情境，悄然把学生引入学习和使用新语言目标的境界 　　1. 具有实用性和生活话的语言才是真正有生命的语言。英语课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。因此，在一堂高效的英语课堂教学中，教师必须努力创设生活化的课堂氛围，把教材中的教学内容生活化，尽可能结合学生的现实生活，把课堂教学内容创设为生活中的真实情境，让学生在真实的语境中，在有实际需求表达愿望中习得新的英语句子。如我们在进行教学八年级上册第七单元How do you make a milk shake?我和廖素良老师采用在课堂现场制作芭蕉奶昔的方法来教学，从实物引入中教学生会认读制作奶昔的材料和工具单词，边出示实物边教新词，从沟通交际中引入新的教学句型，让学生在谈论交际中学会新句型，再让学生在现场实际操作中巩固所学句型。在实际应用中学会新的词句，充分调动了学生学习的积极性，从而很好的提高了课堂的有效性，这就是“信息沟”的作用。“信息沟”（information gap）也称信息差，是指交流双方所占有的不同信息。信息沟的存在是交际双方进行语言交流的原动力。“信息沟”是人们进行交际的基础、诱因和出发点，它决定了人们交际活动的多样性和持续不断的特点。因此，在具体的英语课堂教学中，教师要自觉地运用“信息沟”原理，有意识地创造具有“信息沟”的语境，引发学生用英语进行交际的内驱力，尽可能地使学生的语言交际活动真实而富有情趣，使英语学习表现出真实性、生动性和创造性。在操练的过程中，由于同学交流双方所占有的不同信息，他们就有了要迫切想了解对方信息的欲望，有了这种欲望就有了进行语言交流的原动力和内驱力。在交流的过程中自然地使用了新的语言知识，这才是真实的语言交流，有效的语言学习。如我们在教七年级上册第十单元Can you play the guitar?我采用弹吉他演唱歌曲的方法导入，然后与学生自然交流：I can sing.I can play the guitar.Can you play the guitar?让学生自然交流他们can的事和can’t的事(从而让学生实际应用中不知不觉走入了课堂，学了新语句和语法)。再在演示图片中交谈他人can的事和can’t的事，让学生继续巩固所习得的新词和语句语法。让学生在实际交流沟通中习得新的语言目标后，再拓展延伸到实际生活，让学生用英语为学校写招聘教师的广告或写自己应聘学校某俱乐部成员的应聘书，现学现用，学会用Can……介绍自己或他人具有的特长和能力。实践证明，在创设真实语境中让学生通过沟通交流来学英语，会非常有效地提高课堂的教学效率。 　　三、教师在课堂中要灵活智慧的进行教学 　　课堂教学是教学准备后的实施而不是贯彻计划，因此教师要根据课堂实施情景进行灵活性调整非常重要。导致调整的最重要的因素就是学生课堂反应。在实际的教学进度上我们教师应采取学生能学多少，老师就教多少，宜快则快，宜慢则慢，灵活掌握，千万不能只顾为了完成教师自己的预期教学计划而不顾学生的反应和学习效果，只顾盲目地强硬把一大堆准备好了的内容乱轰乱砸了